【專家視野】
課程建設(shè)基礎(chǔ)較好的送朱，要進(jìn)一步明確目標(biāo)娘荡、厘清邏輯、科學(xué)歸類驶沼、強(qiáng)化評(píng)價(jià)炮沐。做到去蕪存菁，聚焦核心素養(yǎng)回怜；名實(shí)相副大年，豐富學(xué)校文化。
課程建設(shè)資源不足的玉雾，校長(zhǎng)要“胸中萬千溝壑翔试，下手點(diǎn)滴細(xì)節(jié)”。課程的頂層設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)化為大家的共識(shí)（至少讓一批先行者能“自以為是”）复旬，再提供樣例垦缅、搭好腳手架，以點(diǎn)帶面逐步突破驹碍，以考核評(píng)價(jià)有序推進(jìn)壁涎。
提煉4-6條教育信條，以“我們堅(jiān)信……”的形式志秃，從兒童觀怔球、教師觀、教育觀浮还、學(xué)校觀等入手（不能僅集中于教學(xué)觀）竟坛。不僅讓其成為課程理念，更要成為學(xué)校的核心價(jià)值觀钧舌。
好的課堂描述要從目標(biāo)流码、內(nèi)容、過程延刘、方法漫试、評(píng)價(jià)、文化上考慮碘赖。
很多培養(yǎng)目標(biāo)驾荣，要循序漸進(jìn)外构，比如小學(xué)，特別是低年段是否一定要提“國(guó)際視野”播掷？
【眼睛一亮】
東薈花園小學(xué)：幸福課堂評(píng)價(jià)——幸福維度审编、幸福之源、幸福指數(shù)歧匈±莩辏“金繩計(jì)劃”——帶動(dòng)家長(zhǎng)一起跳、帶動(dòng)教職工一起跳件炉，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都要設(shè)計(jì)常規(guī)性的評(píng)價(jià)推動(dòng)勘究。
蘇元學(xué)校：科技博覽會(huì)，10個(gè)企業(yè)提供課程斟冕。不僅僅是個(gè)展臺(tái)口糕，更重要的是學(xué)校提出了“課程要求”——如何實(shí)施、如何評(píng)價(jià)磕蛇、達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等一系列問題景描，經(jīng)審核后方可實(shí)施。學(xué)生的時(shí)間很寶貴秀撇，“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”超棺，但學(xué)校組織的任何一個(gè)活動(dòng)都代表學(xué)校的辦學(xué)理念和文化方向，要納入學(xué)校的整體活動(dòng)設(shè)計(jì)呵燕，從目標(biāo)说搅、方法、效果虏等、文化等角度想清楚后再動(dòng)弄唧。
【學(xué)而有惑】
之一，有必要明晰“課程理念”和“校本課程理念”霍衫。有些只是談校本課程候引，有些則談的是學(xué)校課程《氐總課時(shí)固定澄干，如果在國(guó)家課程上沒有什么動(dòng)作，校本課程的時(shí)間實(shí)際上會(huì)受到很大擠壓柠傍，所謂提供的可供學(xué)生選擇的豐富課程麸俘，具體到個(gè)體時(shí)，會(huì)意義不大惧笛，因?yàn)闆]時(shí)間（東薈金繩計(jì)劃是個(gè)很好的延伸）从媚。因此，要考慮國(guó)家課程的整合患整，特別是低年段拜效，同時(shí)考慮現(xiàn)有校本課程如何嵌入喷众、豐富、促進(jìn)國(guó)家課程的學(xué)習(xí)紧憾。
之二到千，課程讓孩子們享受幸福的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)赴穗、審美的追求憔四，但感覺還不夠。個(gè)人認(rèn)為般眉，教育歸根結(jié)底是德智體全面發(fā)展了赵，按照周國(guó)平先生的說法，就是三個(gè)教育：
靈魂的教育——豐富煤篙、高貴斟览。分為美育和德育毁腿，目標(biāo)分別指向豐富和高貴辑奈。贊同楊四耕老師的說法，“美”要比“樂”的意境更遠(yuǎn)已烤。美育不等于才藝鸠窗，凡是能陶冶性情、豐富心靈的活動(dòng)都是審美教育胯究。
智力的教育——活潑稍计、智慧。實(shí)現(xiàn)頭腦的價(jià)值裕循，享受智力生活的快樂臣嚣。好奇心，興趣剥哑、成就感硅则、自學(xué)能力。有成就的人都是終身自學(xué)者株婴，不需要老師怎虫，永遠(yuǎn)在自學(xué)。
生命的教育——健康困介、善良大审。一個(gè)人如果只是身體健康，卻不懂得熱愛生命座哩，尊重生命徒扶，享受生命，健康有何意義根穷？要把體育擴(kuò)展為生命教育酷愧，要引導(dǎo)學(xué)生善待自己的生命驾诈，由此推己及人，善待一切生命溶浴。
