七
16:10-16:50
《分?jǐn)?shù)的意義》(五年級)
強震球
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1.重點突出曹抬。單位“1”，標(biāo)準(zhǔn)急鳄，反復(fù)出現(xiàn)谤民。
圖幫忙理解1堰酿。生生交流找標(biāo)準(zhǔn)。各種標(biāo)準(zhǔn)张足、單位“1”的呈現(xiàn)触创。
2.交流的狀態(tài):關(guān)注的眼神，前傾的姿勢为牍，傾聽的樣子哼绑，鼓勵與挑逗的語言。
3.師生交流碉咆、小組交流多抖韩。學(xué)生有問題，由學(xué)生幫忙解答疫铜。
4.有梯度茂浮，前后聯(lián)系。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識三年級就學(xué)過壳咕，只是單位“1”的整體不同席揽。隔了兩年，互通聯(lián)系囱井。學(xué)生易學(xué)驹尼。
5.通過找數(shù)游戲，學(xué)生找數(shù)站位庞呕，把分?jǐn)?shù)放入數(shù)軸新翎。把分?jǐn)?shù)納入原有數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
6.分?jǐn)?shù)的意義深刻認(rèn)識住练。整個教學(xué)設(shè)計直指數(shù)學(xué)本質(zhì)地啰。各種層次呈現(xiàn)，直指單位“1”讲逛。
7.還想研究什么亏吝？課的結(jié)束也是開始。
還想說
1.能想到什么盏混？學(xué)生想象力豐富蔚鸥，似乎有點離題（紀(jì)念碑、床……）問題能否換成“1能表示什么许赃？”
2.把6個蘋果看成單位“1”止喷，平均分成6份，表示這樣的2份混聊，就是六分之二弹谁，是否保留著？一來尊重學(xué)生，鼓勵發(fā)散思維预愤，二來有利于講兩個分?jǐn)?shù)的關(guān)系和化簡沟于。
八
17:00-17:30
關(guān)注生命成長
強震球
1.概念教學(xué)
由點到面，從具體到抽象
2.數(shù)學(xué)本質(zhì)
3.數(shù)感
休息一下植康。明天繼續(xù)旷太。
