蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當比他在課堂上要講的東西多十倍脚猾，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材葱峡，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講龙助∨檗龋”的確，優(yōu)秀的教師絕對不僅是他那一門學科領(lǐng)域的專家，更是應(yīng)該博覽群書的飽學之士军援。講起課來縱橫捭闔仅淑，旁征博引，“天地之間皆課程胸哥，萬事萬物信手拈手即教材”涯竟，從而給學生帶來一路春風，令學生流連忘返空厌，全身心的陶醉昆禽。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”蝇庭。它能讓學生得到“聽君一席話醉鳖，勝讀十年書”的奇效。
我一直認為哮内，“讀萬卷書盗棵，行萬里路，交天下友”是每一個教師成長與進步的三個重要方面北发，而“讀萬卷書”則是最基礎(chǔ)的方面纹因，讀一本好書，不僅是讀書琳拨，還可以“秀才不出門瞭恰，也知天下事”，讀一本好書狱庇，猶如與一位偉人惊畏、與一群偉人交流。滌蕩胸懷密任、澄澈心胸颜启、自我持守，呼吸文明之風等等大約都可以在靜靜的讀書中達成浪讳。
一位教師如果每天除了上課還是上課缰盏，不關(guān)注教育動向，沒有廣泛閱讀淹遵，不參與教育研討口猜，沒有深度的教育反思，隨遇而安透揣，日復(fù)一日济炎，那么他一定是一位落伍的教師，成為一位刻板的教師淌实，一位缺乏情趣的教師冻辩，一位不受學生歡迎的教師猖腕。
