蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍权悟，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材砸王，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講峦阁∏澹”的確，優(yōu)秀的教師絕對(duì)不僅是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家榔昔，更是應(yīng)該博覽群書的飽學(xué)之士驹闰。講起課來縱橫捭闔，旁征博引撒会，“天地之間皆課程嘹朗，萬(wàn)事萬(wàn)物信手拈手即教材”，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)茧彤，令學(xué)生流連忘返骡显，全身心的陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師在汲取人類文明史的豐富營(yíng)養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”惫谤。它能讓學(xué)生得到“聽君一席話壁顶，勝讀十年書”的奇效。
我一直認(rèn)為溜歪，“讀萬(wàn)卷書若专，行萬(wàn)里路，交天下友”是每一個(gè)教師成長(zhǎng)與進(jìn)步的三個(gè)重要方面蝴猪，而“讀萬(wàn)卷書”則是最基礎(chǔ)的方面调衰，讀一本好書，不僅是讀書自阱，還可以“秀才不出門嚎莉，也知天下事”，讀一本好書沛豌，猶如與一位偉人趋箩、與一群偉人交流。滌蕩胸懷加派、澄澈心胸叫确、自我持守，呼吸文明之風(fēng)等等大約都可以在靜靜的讀書中達(dá)成芍锦。
一位教師如果每天除了上課還是上課竹勉，不關(guān)注教育動(dòng)向，沒有廣泛閱讀娄琉，不參與教育研討次乓，沒有深度的教育反思，隨遇而安车胡，日復(fù)一日檬输，那么他一定是一位落伍的教師，成為一位刻板的教師匈棘，一位缺乏情趣的教師丧慈，一位不受學(xué)生歡迎的教師。
教育思考 教海文薈 師言師語(yǔ)
29?
小禮物走一走主卫，來簡(jiǎn)書關(guān)注我
贊賞支持
