觀察對象：韋靜陳
觀察地點：幼兒園
觀察時間：2020.10
記錄教師：周然
觀察實錄：
韋靜陳是個性格有些內(nèi)向的孩子烹看，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱疹尾。缺乏自信上忍，甚至很少與班級老師說話骤肛，打招呼也是用小小的聲音。今天的活動幼兒都很開心窍蓝，我特別注意到靜陳也表現(xiàn)得很興奮腋颠。于是我請她回答一個很簡單的問題，并想借機會鼓勵她吓笙∈缑担可我剛剛說出她的名字，她就低下頭搓手面睛。我微笑著繼續(xù)提問絮蒿，可連問題還沒有說完，班級其他的孩子就開始議論了起來：“她肯定不會說的叁鉴⊥晾裕”“她什么都不知道』夏梗”“她從來不回答問題的但壮。”“她不跟我們玩常侣±”看到聽到孩子們這樣回答我心里特別難受，同樣是小班的小朋友為什么有的孩子已經(jīng)充分適應了集體生活胳施，為什么有的小朋友還是不敢大聲回答問題溯祸，自卑膽小。是不是老師平時的態(tài)度有問題巾乳？還是朋友間的溝通障礙您没？
教師反思：靜陳是一個比較內(nèi)向的孩子需要老師更多的關注，要用欣賞與發(fā)現(xiàn)的目光去看待他胆绊。在欣賞與被欣賞中氨鹏，大家都會感受到愉快，對于內(nèi)向的孩子更是如此压状。比如：靜陳愛干凈會畫畫仆抵；睡覺很乖，每天都來幼兒園這些好的行為習慣應該被大家學習种冬，被孩子們稱贊镣丑。如果我們經(jīng)常利用同伴間的贊美來融化孩子的內(nèi)心，那么我相信沒有孩子是不會融化的堅冰娱两，也許她們慢熱還內(nèi)向莺匠，但是日子久了她會被一群小太陽一樣的朋友融化成小溪。在融化別人的時候孩子們自己也慢慢學會了解欣賞他人十兢。
