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本期尖飞，阿蘭要和大家一起來解讀的這本書症副，是《正面管教》，這本書的英文版最早出版于1981年政基，這本書出版以后贞铣，書中所提到的正面管教的方法，已經(jīng)成為了管教孩子的黃金法則沮明，這本書絕對(duì)是可以讓數(shù)百萬孩子和家長辕坝，以及老師都受益終身的經(jīng)典之作，甚至有老師感慨說后悔太晚讀到這本書荐健，發(fā)愿說好想再做幾十年老師酱畅。本書一直深受大家的追捧，本書在各大網(wǎng)站的育兒圖書排行榜中江场，也一直名列前茅纺酸。
我們先來了解一下本書的作者，本書的作者名叫簡(jiǎn)·尼爾森址否，美國人餐蔬，她是一位教育學(xué)博士，同時(shí)也是杰出的心理學(xué)家和教育家佑附。她是七個(gè)孩子的母親用含，并且長期擔(dān)任有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)和大學(xué)的心理咨詢教師。當(dāng)然帮匾，簡(jiǎn)·尼爾森呢啄骇，也是美國正面管教協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人和發(fā)起人。
我們?cè)賮碚f一說作者所倡導(dǎo)的“正面管教”的理論的思想來源瘟斜。
正面管教的思想是來源于一位心理學(xué)家----阿爾弗雷德·阿德勒的思想缸夹，阿爾弗雷德·阿德勒是一位人本主義心理學(xué)家，他出生在十八世紀(jì)螺句，阿德勒曾經(jīng)是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人----弗洛伊德的學(xué)生虽惭。在這里，我們有必要介紹一下阿爾弗雷德·阿德勒的一些基本觀念蛇尚，有助而我們更好的理解正面管教的理論思想芽唇。首先，阿爾弗雷德·阿德勒認(rèn)為，孩子匆笤，也是社會(huì)人研侣，所以，孩子的行為炮捧，也會(huì)受他當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境的影響庶诡，并且，阿德勒認(rèn)為咆课，人的行為是以目的為導(dǎo)向的末誓，終極的目的，是為了獲得歸屬感以及自我價(jià)值书蚪。阿德勒有一個(gè)他稱之為“14天治愈計(jì)劃”的方案喇澡，他宣稱，只要完全的按照他的要求去做殊校，他就能夠在14天之內(nèi)治愈任何有心理疾患的人绳姨。那他是怎么做的呢肩豁？阿德勒的做法很簡(jiǎn)單葬燎，他說：“如果你每天去為別人做一件事情荤胁，堅(jiān)持14天，到時(shí)候你的抑郁癥就會(huì)自然的消失艺谆≌ザ瑁”這其實(shí)就是在幫助一個(gè)人找到歸屬感我自我價(jià)值。另外静汤，阿德勒始終堅(jiān)持琅催，人人都是平等的。大人和孩子虫给，也應(yīng)該是平等的藤抡，并且應(yīng)該互相尊重。
好抹估，了解完正面管教的思想緣起缠黍，我們就要開始進(jìn)入書中的重點(diǎn)內(nèi)容。需要特別提出的是药蜻，本書所討論的管教有一個(gè)大前提瓷式，那就是，這里所說的管教语泽，是當(dāng)孩子出現(xiàn)大人眼中所謂的“不良行為”的之后贸典，我們所施行的管教，全書的討論都不能脫離孩子出現(xiàn)了“不良行為”這個(gè)根本前提踱卵。
我們分兩部分來解讀這本書：第一部分廊驼，我們會(huì)探討幾種不同的管教方式，分別是嬌縱型的，嚴(yán)厲型的妒挎，以及正面型的绳锅，看看我們對(duì)孩子的管教會(huì)產(chǎn)生什么樣不同的影響。第二部分呢饥漫，我們會(huì)來詳細(xì)的了解什么是正面管教榨呆，正面管教的關(guān)鍵罗标，在于看懂孩子的不良行為庸队。之后，我們要討論我們?cè)撊绾螌?shí)行正面管教的方法闯割，并且會(huì)向大家介紹正面管教方法中的小工具彻消，我會(huì)把正面管教的工具串聯(lián)成一個(gè)公式，用公式的方式宙拉，幫助大家靈活去運(yùn)用正面管教方法的工具
下面我們進(jìn)入第一部分內(nèi)容宾尚，幾種不同的管教方式，也可以說是大人與孩子的幾種不同的互動(dòng)方式谢澈。
首先煌贴，我們先說我們很常見也是使用最多的兩種管教方式，一種是嚴(yán)厲性锥忿，另一種是驕縱型牛郑。
嚴(yán)厲型的父母，對(duì)孩子過度控制敬鬓，孩子要全盤的接受父母給他制定的規(guī)則和規(guī)矩淹朋，孩子在父母面前沒有任何的自由，也沒有任何的選擇钉答，所以础芍，嚴(yán)厲型的父母就好像在告訴孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做数尿！”仑性，嚴(yán)厲型的管教也常常伴隨著懲罰，包括罰站右蹦、禁足虏缸、甚至是體罰。
還有一種嫩实，則恰恰相反刽辙，那就是嬌縱型的。
父母對(duì)孩子無限寵愛甲献，孩子呢宰缤，可以沒有任何的規(guī)矩，沒有任何的束縛，擁有完全的自由和無限制的選擇慨灭，可以說朦乏，孩子想怎么做就怎么做。這兩種管教方式氧骤，在社會(huì)上都很普遍呻疹，親戚的孩子，或者朋友的孩子筹陵，隨處看見刽锤。
作者在書中為我們分析了這兩種管教方式的弊端和不當(dāng)之處。
首先說嚴(yán)厲型的管教方式朦佩，這種管教方式是大多數(shù)人會(huì)使用的方式并思，因?yàn)閲?yán)厲型的管教看上去有一個(gè)很大的效果，那就是當(dāng)你使用這種管教方式语稠，孩子的問題或者說不良行為在當(dāng)下就能夠馬上得到制止宋彼，所以很多父母樂于去使用，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些問題的時(shí)候仙畦，動(dòng)不動(dòng)就罵输涕，上手就打。但是慨畸，家長忽略掉的是莱坎，嚴(yán)厲型的管教的問題在于，孩子的不良行為雖然在當(dāng)下遭到懲罰的時(shí)候會(huì)立刻停止先口，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)型奥，往往在不久以后，孩子的那些行為又會(huì)再次的出現(xiàn)碉京，而且是一而再厢汹、再而三的反復(fù)出現(xiàn)。我們更要注意的是谐宙，懲罰孩子烫葬，還會(huì)造成孩子產(chǎn)生怨恨、報(bào)復(fù)凡蜻、反叛的心理搭综，有的孩子也會(huì)因?yàn)榇笕说膽土P而變得自卑、退縮划栓。所以經(jīng)常受到懲罰的孩子兑巾，要么變得極其的叛逆，要么就變得因恐懼而順從忠荞。
我們?cè)僬f另一種管教方式蒋歌，嬌縱型的管教方式∷Ь颍現(xiàn)在年輕的父母都疼愛自己的孩子，每一個(gè)孩子身邊都圍著三四個(gè)大人堂油，衣來伸手修档，飯來張口，孩子的所有的事情都被大人給全盤包攬了府框。有一種說法吱窝，叫做“直升機(jī)式的父母”。父母就像直升機(jī)一樣一直盤旋在孩子的上空迫靖，如偵察機(jī)一般院峡，一直觀察的孩子著孩子的一舉一動(dòng)，孩子有一點(diǎn)問題的時(shí)候袜香，馬上就俯沖下來撕予，替孩子把問題解決了鲫惶。甚至孩子摔了一跤蜈首，還沒有來得及感受到疼痛，就已經(jīng)被大人一把抱起來了欠母。作者指出欢策，驕縱型的管教方式會(huì)造成的最大的問題是，孩子喪失了自己處理生活問題和社會(huì)問題的能力赏淌，孩子在成長過程中踩寇，需要去學(xué)習(xí)和掌握基本的生存和生活技能，長期驕縱孩子六水，則會(huì)讓孩子對(duì)大人產(chǎn)生過度依賴俺孙，不利于孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)和養(yǎng)成關(guān)心他人的集體意識(shí)。
?以上就是作者為我們指出的嚴(yán)厲型和驕縱型的管教方式的弊端掷贾，兩種方式睛榄，都不利于孩子的健康成長。既然如此想帅，在育兒道路上苦苦探尋的父母?jìng)冇衷撛趺崔k呢场靴？不要著急，接下來我們就來看看第三種管教方式港准，正面管教旨剥。
我們先把“正面管教”四個(gè)字拆分一下，來了解這四個(gè)字的字面意思浅缸。
先說“管教”轨帜，“管教”這兩個(gè)字常常被人拿來和“懲罰”劃上等號(hào)，認(rèn)為管教孩子衩椒，在孩子犯錯(cuò)誤以后蚌父，就應(yīng)該罵孩子蚕礼、打孩子，或者至少認(rèn)為懲罰有助于達(dá)到管教的目的梢什。然而奠蹬，“管教”這個(gè)詞，它的英文叫discipline嗡午，這個(gè)詞最早是來源于拉丁文囤躁，拉丁文的原意可以翻作“真理的追隨者”，和“受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人”荔睹，從這個(gè)意義出發(fā)狸演，我想我們需要重新理解“管教”的含義，那就是僻他，受尊敬的長輩用真理去教導(dǎo)孩子宵距。我再說一遍，管教需要被理解為：受人尊敬的長輩用真理去教導(dǎo)孩子吨拗，這才是管教真正含義满哪。
說完“管教”，我們?cè)僬f“正面”兩個(gè)字劝篷。該如何來理解“正面”的含義呢哨鸭，我想我們從這個(gè)詞的英文原文會(huì)更好理解，正面的英文原文是positive娇妓，positive這個(gè)單詞還可以翻作“積極的像鸡、向上的”，所以說哈恰，“正面”的反義詞只估，不是反面，而是負(fù)面的着绷、或者消極的蛔钙。這樣，我們就好理解“正面管教”的含義了蓬戚，正面管教夸楣，是說我們管教的目標(biāo)，是要讓事情朝著一個(gè)積極的子漩、美好的方向去發(fā)展豫喧，管教的效果是正向的，沒有負(fù)面的情緒幢泼，管教的目的紧显，是為了讓孩子獲得歸屬感和自我價(jià)值感。作者也提醒我們缕棵，我們管教孩子孵班，不是為了和孩子去爭(zhēng)個(gè)輸贏涉兽、分個(gè)高下，我們不是為了贏了孩子篙程，而是為了贏得孩子枷畏，贏了是大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子虱饿，使孩子順從或者順服拥诡；而贏得呢，是大人在維護(hù)孩子的尊嚴(yán)以及保持尊重的態(tài)度對(duì)待孩子氮发，相信孩子有能力與大人合作渴肉，并貢獻(xiàn)他們的力量。換句話說爽冕，贏了孩子仇祭，使孩子成為失敗者，而贏得孩子呢颈畸，則使孩子成為了一個(gè)合作者乌奇。
書中，作者也給出了“正面管教”的定義：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的有效管教孩子的方法承冰，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中华弓，才能培養(yǎng)出自律食零、責(zé)任感困乒、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能贰谣，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績娜搂。作者在書中不斷的強(qiáng)調(diào)，正面管教的方法一定是在和善而堅(jiān)定的氣氛中施行吱抚，和善和堅(jiān)定百宇，這兩個(gè)原則是始終并行的，而不是一會(huì)兒和善秘豹，一會(huì)兒堅(jiān)定携御，兩者必須同時(shí)存在。前面我們提到過尊重既绕，作者認(rèn)為啄刹，和善是父母對(duì)孩子的尊重；那堅(jiān)定呢凄贩，是父母對(duì)當(dāng)下出現(xiàn)問題的情形的尊重誓军。所以正面管教，是以相互尊重和合作為基礎(chǔ)疲扎，把和善和堅(jiān)定融為一體昵时，并且以此為基石捷雕，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力。
用一句話來概括壹甥，那就是救巷；“正面管教，是積極的句柠、正能量的管教征绸。”
那我們?nèi)绾文軌蜃屛覀兊墓芙踢_(dá)到積極的俄占、正面的效果呢管怠？----關(guān)鍵在于“對(duì)癥下藥”：做到正面管教的關(guān)鍵，在于----了解孩子的“不良行為”缸榄，我們要知道為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的行為渤弛。請(qǐng)注意，我們說的“不良行為”甚带，都是打引號(hào)的“不良行為”她肯。書中作者為我們概括了四個(gè)原因和四個(gè)錯(cuò)誤的目的，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)生不良行為鹰贵。
首先晴氨，我們來說四個(gè)導(dǎo)致不良行為的原因。
第一碉输，缺乏知識(shí)籽前。比如說孩子不知道開水不能碰、電不能碰敷钾，因?yàn)樗狈Π踩R(shí)枝哄，再比如說孩子不知道坐在地上會(huì)弄臟衣服。第二呢阻荒，缺乏意識(shí)挠锥，是說孩子沒有意識(shí)到自己所做的事情，孩子由于理性腦發(fā)育還不完善侨赡，很容易受情緒腦的支配蓖租，當(dāng)孩子困了、累了的時(shí)候羊壹，很容易發(fā)脾氣蓖宦，大哭大鬧，那是因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候是受原始腦的支配舶掖，是一種無意思的狀態(tài)球昨。第三個(gè)原因，是孩子缺乏有效的技能眨攘，不如說打招呼主慰，成人知道點(diǎn)頭嚣州、知道握手或者問好是打招呼的方式，但是孩子由于語言和肢體動(dòng)作支配能力的不足共螺，他可能上去推了對(duì)方一把该肴，甚至打?qū)Ψ揭幌拢加锌赡苊瓴唬@都是因?yàn)樗狈τ行У臏贤寄茉群濉Ｗ詈笠粋€(gè)原因呢，是孩子在發(fā)展適應(yīng)性行為雏蛮，用我們能夠理解的話說涎嚼，你的孩子在試錯(cuò)，嘗試的試挑秉，錯(cuò)誤的錯(cuò)法梯。孩子需要通過不斷的嘗試，才能夠知道犀概，有些事情可以做立哑，有些事情不能做，所以姻灶，有一些不良的行為铛绰，其實(shí)是孩子的自我成長中必須要經(jīng)歷的過程。以上就是我們所總結(jié)的四個(gè)原因：缺乏知識(shí)产喉；缺乏意識(shí)捂掰；缺乏有效技能；以及發(fā)展適應(yīng)性行為镊叁。
除了這四個(gè)原因呢尘颓，還有四個(gè)錯(cuò)誤的目的，也會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)生一些不良行為晦譬，錯(cuò)誤目的是說孩子通過不良的行為想要達(dá)到的不當(dāng)?shù)哪康幕蛘哂^念。四個(gè)錯(cuò)誤目的包括：第一互广，尋求過度關(guān)注敛腌。當(dāng)你的孩子想要你關(guān)注他的時(shí)候，他可能會(huì)做出一些不良的舉動(dòng)來吸引你惫皱，比如說故意打壞東西像樊，甚至去打別的孩子，以此來吸引你的關(guān)注旅敷，他想要知道爸爸媽媽是不是關(guān)心他生棍、愛他的；第二個(gè)錯(cuò)誤的目的呢媳谁，是尋求權(quán)力涂滴，孩子想要證明自己的能力友酱，想要獲得做決定的權(quán)利，會(huì)出現(xiàn)一些反叛的行為柔纵；第三缔杉，是報(bào)復(fù)，有的孩子覺得自己受到傷害搁料，或者受到壓迫或详，他會(huì)伺機(jī)尋求報(bào)復(fù)。最后一個(gè)郭计，是自暴自棄霸琴，當(dāng)所有的努力都嘗試都無效的時(shí)候，孩子開始自暴自棄昭伸，甚至產(chǎn)生放棄沈贝、自卑的想法。這四個(gè)錯(cuò)誤的目的都會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)生一些不良的行為勋乾。
相比于前面說的四個(gè)原因宋下，這四個(gè)錯(cuò)誤目的更應(yīng)該引起我們的重視。了解孩子是受哪一種錯(cuò)誤目的的支配辑莫，可以幫助我們有效的引導(dǎo)孩子走出不良行為的困境学歧。書中作者也特別為我們提出了兩個(gè)方法，幫助我們了解孩子當(dāng)下的行為是由于哪一種錯(cuò)誤的目的各吨。
兩種方法被稱為兩條線索枝笨，用來“破譯”孩子的行為密碼。第一條線索揭蜒，是看大人的反應(yīng)横浑，大人自己對(duì)孩子不良行為的情緒反應(yīng)和感受。如果你感受到的是著急屉更、煩惱徙融，或者是內(nèi)疚，那孩子的目的可能是要尋求你的關(guān)注瑰谜；如果你感覺感受到的是危脅欺冀，受到了挑戰(zhàn)，被激怒了萨脑，或者被打敗了隐轩，孩子可能是在尋求權(quán)利；那如果你覺得受到了傷害渤早，感到失望职车，甚至難以置信，孩子的目的呢，可能是在尋求報(bào)復(fù)悴灵；而如果你覺得很無能為力扛芽，覺得沒有辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心，感受到絕望或者無助称勋，你的孩子很可能是在自暴自棄零院。這是第一條線索稀拐，從大人的情緒反應(yīng)推測(cè)孩子的錯(cuò)誤目的规惰。第二條線索呢钝诚，是看孩子的反應(yīng)，就是當(dāng)你設(shè)法讓孩子停止其不良行為的時(shí)候银酬，孩子的反應(yīng)如何嘲更。尋求關(guān)注的孩子，通常會(huì)停下來一會(huì)揩瞪，但是不久又會(huì)重新開始原來的行為赋朦，以便能引起你的關(guān)注；尋求權(quán)力的孩子呢李破，他不會(huì)停下來宠哄，他會(huì)繼續(xù)他的不良行為，因?yàn)樗湍銓?duì)抗嗤攻；那些尋求報(bào)復(fù)的孩子毛嫉，他會(huì)以一些破壞性的行為或者傷害你的話來反擊你；而自暴自棄的孩子妇菱，往往感受到很焦急承粤，他希望你快點(diǎn)放棄努力，別再來打擾他闯团。自暴自棄的孩子往往也容易成為在學(xué)校里鬧笑話的人辛臊。
以上這兩條線索，讓我們可以知道孩子孩子處在哪一種錯(cuò)誤目的的支配之下房交，那根據(jù)孩子的不同的錯(cuò)誤目的彻舰，我們可以有不同的方法幫助孩子走出困境。
?當(dāng)你的孩子尋求過分關(guān)注涌萤，要把孩子引向建設(shè)性的行為淹遵，比如說給他分派一個(gè)小的任務(wù)，給予孩子安慰负溪，表達(dá)你對(duì)他的關(guān)心，你可以告訴他“我愛你”济炎，還有要做的呢川抡，就是多花時(shí)間，好好陪孩子；對(duì)于尋求權(quán)力的孩子崖堤，我們要做的是建設(shè)性地引導(dǎo)孩子使用他們的一點(diǎn)點(diǎn)小權(quán)利侍咱，讓孩子參與進(jìn)來，共同解決問題密幔，給孩子提供有限制的選擇楔脯，讓孩子參與共同建立日常慣例，讓日常慣例指導(dǎo)每天的日程安排胯甩；對(duì)于那些尋求報(bào)復(fù)的孩子昧廷，我們要做的是，不要還擊偎箫，要從報(bào)復(fù)循環(huán)當(dāng)中退出來木柬，要想孩子是因?yàn)槭裁词艿搅藗Γ艑で髨?bào)復(fù)的淹办，要表達(dá)出你的同情眉枕，表達(dá)出你對(duì)孩子受到傷害的感覺的理解，以及表達(dá)出你的關(guān)切怜森，并鼓勵(lì)你的孩子速挑；那如果你的孩子開始自暴自棄，你要花時(shí)間來對(duì)待孩子副硅，幫助孩子獲得自信姥宝，獲得自我價(jià)值感。你要安排一些很小的成功想许，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的簡(jiǎn)單的步驟伶授，你要向孩子演示，要肯定孩子的積極努力流纹，并且關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)糜烹，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)的獲得自信。
了解孩子會(huì)出現(xiàn)不良行為的原因漱凝，和他的錯(cuò)誤目的疮蹦，對(duì)我們實(shí)行正面管教來說，非常的關(guān)鍵茸炒，只有當(dāng)我們知道孩子為什么會(huì)這樣做的時(shí)候愕乎，我們才能真正的做到對(duì)癥下藥，才能夠真正的去幫助孩子壁公。阿爾弗雷德·阿德勒的學(xué)生----魯?shù)婪颉さ吕卓怂狗磸?fù)說：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆痈新郏且粋€(gè)喪失了信心的孩子∥刹幔”所以比肄，我們作為大人，有必要，也有責(zé)任去幫助他重新找回自信芳绩，獲得歸屬感和自我價(jià)值感掀亥。
作者向我們提了一個(gè)問題:當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們是來“傷人”的妥色，還是來“幫人”的搪花？
書中講了一個(gè)很有啟發(fā)性的故事。在一次班級(jí)會(huì)議上嘹害，老師讓同學(xué)們一起來討論撮竿，有兩個(gè)孩子因?yàn)闆]有聽見課間上課鈴聲而遲到，大家一起討論該怎么做吼拥。學(xué)生們你一言我一語倚聚，想了很多的辦法，比如說凿可，讓他倆把自己的名字寫在黑板上惑折，讓他倆放學(xué)以后留下來，遲到了幾分鐘就多留幾分鐘枯跑，還有說取消他倆明天的課間休息的時(shí)間惨驶，等等。后來敛助，老師要求大家粗卜，忘掉這些后果，大家一起去思考纳击，有什么方法可以幫助遲到的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回到教室续扔？同學(xué)們思考了以后，又給出了以下的一些解決方案焕数，比如說大家可以一起大聲喊“打鈴啦纱昧！”，可以讓遲到的同學(xué)在靠近電鈴的地方玩堡赔，可以把上課鈴聲的音量調(diào)的更響一些识脆，還可以安排一兩個(gè)同學(xué)在打鈴的時(shí)候提醒他們要上課了。
?前后一對(duì)比善已，你會(huì)發(fā)現(xiàn)灼捂，孩子們給出的答案，差別竟然如此之大换团。而這個(gè)小小的故事悉稠，也提醒我們，當(dāng)我們看到孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候艘包，我們所做出的一些舉動(dòng)偎球，到底是在幫他呢洒扎，還是在傷他辑甜？我們是來“幫人”的衰絮，還是來“傷人”的？此時(shí)磷醋，無論是懲罰孩子猫牡，還是無視孩子，都不能很好的幫助他邓线。我們要做的淌友，就是既不懲罰、也不驕縱的正面管教骇陈。
?那接下來震庭，我們就要一起來聊一聊，正面管教當(dāng)中的很多的小工具你雌。這些小工具都是幫助我們使用正面管教的方法器联。就好像家里的工具箱里的工具一樣，做事情需要用到工具婿崭，而且拨拓，做不同的事情，需要用到的工具也不一樣氓栈，有的時(shí)候你甚至要同時(shí)使用好幾種工具渣磷。正面管教也是一樣，里面有很多小工具授瘦，孩子出現(xiàn)了問題醋界，我們要有選擇性的去選取和搭配使用這些小工具。當(dāng)然提完，請(qǐng)記住形纺，我們的方向始終是關(guān)注在解決孩子的問題。
正面管教的工具比較多氯葬，有二十多項(xiàng)可供你選擇挡篓。在這里，我只選取幾個(gè)帚称，和大家詳細(xì)地介紹一下官研。并且，我會(huì)把它們串成公式的形式闯睹，方便大家理解和運(yùn)用戏羽。首先要介紹的一個(gè)工具是，積極的“暫吐コ裕”始花，請(qǐng)注意妄讯，這里說的暫停不是把孩子關(guān)進(jìn)小黑屋，或者把孩子禁足在某個(gè)地方反省面壁思過酷宵。這個(gè)暫停亥贸，必須是積極的“暫停”浇垦，什么意思呢炕置？就是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們一定要先等到孩子的情緒和狀態(tài)平復(fù)以后男韧，才能夠介入問題朴摊，積極的“暫停”不是懲罰孩子此虑，而是幫助孩子的大腦去平復(fù)甚纲，去回到一個(gè)正常的狀態(tài)。而不是在問題發(fā)生的當(dāng)下朦前，在孩子還受原始腦的支配的時(shí)候介杆，任何的管教都是不起作用的。所以說我們要做的第一步况既，是積極的暫停这溅，幫助孩子去接通他的理性大腦，而不是讓孩子感受到更糟糕棒仍。積極的暫停方式有很多悲靴，我們可以讓孩子一起參與在當(dāng)中，布置一片暫停區(qū)莫其，那個(gè)地方就是有助于他心情好轉(zhuǎn)的一個(gè)小地方癞尚，在暫停區(qū)，可以讀書乱陡、可以玩玩具浇揩，休息或者聽音樂，總之是一個(gè)讓他心情好轉(zhuǎn)的地方憨颠，等他感覺好起來之后胳徽，我們?cè)僖黄饋硐朕k法解決問題，最后爽彤，一定要教給孩子养盗，當(dāng)他們感覺好起來之后，如果問題仍然存在的話适篙，那我們要繼續(xù)去尋找出解決方案往核，這是第一個(gè)小工具，積極的“暫腿陆冢”聂儒。
我們接下來再說第二個(gè)工具虎锚，啟發(fā)式的問題。當(dāng)孩子的情緒平復(fù)以后衩婚，我們要向孩子去問一些啟發(fā)性的問題窜护，幫助孩子自己去思考和探討，而不是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子問題的原因和結(jié)果谅猾。有一些經(jīng)典的啟發(fā)性問題柄慰，包括：你當(dāng)時(shí)是在當(dāng)時(shí)是想完成什么？你對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情有什么感覺税娜？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？你從這件事當(dāng)中學(xué)到了什么藏研？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用在將來敬矩？現(xiàn)在你對(duì)解決這一問題有沒有什么想法？這些都是典型的啟發(fā)性的問題蠢挡，通過這些問題可以幫助我們引導(dǎo)孩子去更好的去意識(shí)到所發(fā)生的情況弧岳。
?這是第二個(gè)工具，再往后业踏，我們一定不要忘記我們要去鼓勵(lì)我們的孩子禽炬，鼓勵(lì)是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)出“我有能力勤家，我能夠做貢獻(xiàn)腹尖，我能夠影響發(fā)生在我身上的事情，并且我能夠知道我該怎么回應(yīng)”的感知力伐脖，同時(shí)鼓勵(lì)也是教給孩子在日常的生活當(dāng)中热幔，還有人際關(guān)系當(dāng)中所必需的生活技能和社會(huì)責(zé)任。鼓勵(lì)孩子其實(shí)很簡(jiǎn)單讼庇，可以簡(jiǎn)單到是一個(gè)幫助孩子感覺好起來的一個(gè)擁抱绎巨，這也是你能夠給孩子的鼓勵(lì)。
?所以我們通過積極的“暫腿渥模”场勤，讓孩子平復(fù)情緒，通過啟發(fā)性的提問歼跟，讓孩子明白當(dāng)下所發(fā)生的事情和媳，也通過鼓勵(lì)讓孩子獲得自信，最后我們還可以運(yùn)用的一個(gè)工具是嘹承，做出彌補(bǔ)窗价。做出彌補(bǔ)，其實(shí)也是責(zé)任感的表現(xiàn)叹卷，當(dāng)孩子作出了一些不負(fù)責(zé)任的事情撼港，或者不尊重他人的行為的時(shí)候坪它，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)去做出一些，能夠讓別人感覺好起來的事情帝牡，這就是做出彌補(bǔ)往毡。尤其是當(dāng)大人的態(tài)度是友善，而且是尊重的時(shí)候靶溜，讓孩子自己決定該如何做出彌補(bǔ)开瞭，這樣的話，效果會(huì)更好罩息。他們是在不傷害尊嚴(yán)和受尊重的情況下嗤详，學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
?好瓷炮，剛才為大家介紹了四個(gè)小工具：第一葱色，積極的“暫停”娘香，第二苍狰，啟發(fā)性的問題，第三烘绽，鼓勵(lì)孩子淋昭，第四，帶著孩子一起去做出彌補(bǔ)安接。這些工具都可以幫助我們更好的去解決孩子的問題翔忽，
?可能有的父母就會(huì)問了：“孩子出現(xiàn)了不良行為，做家長的赫段，難道就真的一點(diǎn)脾氣都不能有嗎呀打？”作者也特別為我們提出了一個(gè)概念，也可以作為正面管教的小工具糯笙，那就是自然后果贬丛。自然后果是指自然而然的發(fā)生的任何事情，其中是沒有任何的干預(yù)在里面的给涕，比如說你站在雨中就會(huì)被淋濕豺憔，不吃東西就會(huì)餓，忘了穿衣服呢够庙，就會(huì)感冒恭应，等等。在保證安全和不妨礙他人的前提下耘眨，當(dāng)問題發(fā)生昼榛，我們可以讓孩子去體驗(yàn)自然后果，但是請(qǐng)記住剔难，不允許有任何的借題發(fā)揮胆屿。當(dāng)大人說教奥喻、斥責(zé)說，“我早就告訴過你了”類似的話非迹，或者把一些責(zé)難环鲤、羞辱或者痛苦附加到孩子身上的時(shí)候，這就叫借題發(fā)揮憎兽。借題發(fā)揮冷离，會(huì)阻礙孩子體驗(yàn)自然后果所帶來的自然學(xué)習(xí)。
說到這里纯命，關(guān)于正面管教的關(guān)鍵內(nèi)容就講的差不多了西剥。這部分內(nèi)容比較多，我們講了孩子發(fā)生一些不良行為的原因扎附，也講了孩子發(fā)生不良行為的一些錯(cuò)誤目的的導(dǎo)向蔫耽，然后我們還看見，一個(gè)存在不良行為的孩子留夜，是一個(gè)喪失了信心的孩子。之后图甜，我們介紹了一些正面管教的一些小工具碍粥。?
現(xiàn)在，我為大家列一個(gè)公式黑毅，這個(gè)公式可以幫助大家更好的去記憶和運(yùn)用正面管教嚼摩。
“本質(zhì)+目的+原因+行為+工具+解決問題=正面管教”
我舉個(gè)例子，此刻正在我面前發(fā)脾氣的是一個(gè)喪失信心的孩子矿瘦，這是本質(zhì)枕面，他想要獲得我的關(guān)注，讓我陪他一起玩缚去，這是目的潮秘，但是因?yàn)樗恢涝撊绾斡行У谋磉_(dá)，這是原因易结，所以呢枕荞，他才把玩具把他自己的玩具都摔在地上，這是行為搞动。哦躏精，對(duì)了，我可以走過去鹦肿，抱一抱他矗烛，告訴他我愛他，再陪他一起玩箩溃，這樣的話瞭吃，問題就解決了碌嘀。這就是正面管教。
當(dāng)然虱而，話又說回來筏餐，方法雖然不難，但是實(shí)際運(yùn)用起來牡拇，卻需要為人父母的多多操練魁瞪，時(shí)刻記住，我們要做的惠呼，是幫助孩子走出不良行為的困境导俘，幫助他獲得自己，獲得歸屬感和價(jià)值感剔蹋。
正面管教方法是否有效旅薄，取決于大人在對(duì)待孩子時(shí)互相尊重的態(tài)度，以及對(duì)孩子的長期影響的關(guān)心泣崩∩倭海可以保證的是，那些體驗(yàn)到書中的想跟你尊重的互動(dòng)情形的孩子矫付，肯定能學(xué)會(huì)成為一個(gè)品行優(yōu)良的人所應(yīng)具備的自律凯沪、合作、負(fù)責(zé)买优、堅(jiān)韌不拔妨马、機(jī)智、善于解決問題杀赢，以及其他社會(huì)和生活技能烘跺。
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?到這里，《正面管教》這本書中主要內(nèi)容就講完了脂崔。
我再簡(jiǎn)單地和大家回顧一下我們所講的內(nèi)容：首先讓我們向大家介紹了幾種不同的管教方式滤淳，有嚴(yán)厲型的，有驕縱型的脱篙，還有一種娇钱，就是正面管教。嚴(yán)厲型的管教方式绊困，最大的問題在于會(huì)讓孩子形成反叛或者自卑怯懦的心理文搂。而嬌縱型的，會(huì)讓孩子對(duì)大人產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性秤朗，不利于其自身解決問題和社會(huì)技能的發(fā)展煤蹭。而正面管教呢，它是一種既不懲罰也不嬌縱的有效管理孩子的方式，正面管教強(qiáng)調(diào)和善和堅(jiān)定并行硝皂，并且始終做到互相尊重常挚。
然后我們一起了解了正面管教的核心，在于理解孩子的不良行為稽物，有四個(gè)原因奄毡，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為，那就是缺乏知識(shí)贝或，缺乏意識(shí)吼过，缺乏有效技能，以及發(fā)展適應(yīng)性行為咪奖；另外盗忱，還有四個(gè)錯(cuò)誤的目的，分別是尋求過度關(guān)注羊赵，尋求權(quán)力趟佃、報(bào)復(fù)，以及自暴自棄昧捷。當(dāng)我們理解了孩子為什么會(huì)有不良行為之后闲昭，我們要關(guān)注的重點(diǎn)，是在于幫助孩子去解決問題靡挥，我們可以運(yùn)用正面管教當(dāng)中的小工具汤纸，比如說積極的“暫停”芹血，啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)以及做出彌補(bǔ)等等楞慈，有時(shí)候我們也可以讓孩子去體驗(yàn)自然后果幔烛。
?以上就是我們講解的主要內(nèi)容，想要了解更多的內(nèi)容囊蓝，大家也可以去閱讀《正面管教》這本書饿悬。
以上就是本期的全部內(nèi)容。
最后聚霜，阿蘭提醒你：“請(qǐng)熱愛你的孩子狡恬，熱愛你的生活⌒睿”
這里是阿蘭讀書弟劲，感謝你的關(guān)注，祝你生活愉快姥芥，也歡迎你把這篇內(nèi)容分享給你身邊正在尋找好的管教方法的朋友們兔乞。
我們下期再見洼滚。
