是個體心理發(fā)展和促進(jìn)心理發(fā)展的基本動力問題撤嫩，內(nèi)動力是指人類所具有的自生成裁眯、自發(fā)展的心理動力鹉梨。人不是環(huán)境刺激的被動適應(yīng)者，而是具有自我調(diào)節(jié)穿稳、自我組織能力的積極塑造者存皂，人本身就是改變自己的動因。現(xiàn)代心理學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中的主動成分司草，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造能力艰垂，強(qiáng)調(diào)個體差異的重要性，從而突出人的心理發(fā)展的內(nèi)動力埋虹。
外動力是指家庭和社會文化環(huán)境對兒童的影響和教育作用猜憎。
兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力和外動力相互作用的結(jié)果。人自身的內(nèi)在動因事其發(fā)展的原動力搔课，是自生長胰柑、自組織、自構(gòu)建的心理動力爬泥。外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力而發(fā)展作用柬讨。兒童本來就具有自我發(fā)展的能力，但需要社會文化環(huán)境的導(dǎo)向袍啡，教育發(fā)揮著對兒童發(fā)展的選擇和引導(dǎo)作用踩官。
兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期
兒童早期發(fā)展對畢生發(fā)展的關(guān)鍵意義。兒童扎起發(fā)展對個體長期發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的階段境输，觀點(diǎn)如下：
個體早期發(fā)展的優(yōu)劣蔗牡，對畢生心理發(fā)展的質(zhì)量具有重要影響；
兒童早期時獨(dú)特的發(fā)展時期嗅剖，嬰幼兒身體辩越、心理、社會性和情緒都經(jīng)歷了特有的發(fā)展歷程信粮；
兒童早期的發(fā)展變化既迅速又顯著黔攒。這些變化時個體獲得動作、交流、游戲和學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志督惰；
個體發(fā)展的早期對環(huán)境改善和負(fù)面影響不傅，如營養(yǎng)不良、情感剝奪最為敏感赏胚，且早期不良教養(yǎng)的后果可能持續(xù)終身蛤签；
關(guān)鍵期的概念最初是動物心理實(shí)驗(yàn)提出的。洛倫茲發(fā)現(xiàn)栅哀，小動物出生后在一個短時期內(nèi)發(fā)生刻板印象，即將出生后看見的第一個對象形象映入腦中称龙，并對其產(chǎn)生追隨反應(yīng)留拾。
引入兒童心理發(fā)展是指：兒童在某個時期最容易習(xí)得某種知識和機(jī)能， 或形成某種心理特征鲫尊，而過了這個時期有關(guān)方面的發(fā)展會出現(xiàn)障礙痴柔，且那你彌補(bǔ)。
后采用敏感期疫向，指的是這段時間咳蔚，兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，兒童心理某些方面的發(fā)展迅速搔驼，如果錯過了敏感期谈火，兒童學(xué)習(xí)起來較為困難，發(fā)展比較緩慢舌涨。
今年敏感期多用于心理和社會功能的發(fā)展糯耍，認(rèn)為敏感期是大腦對特定行為模式的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)最靈敏的時期，在這一時期囊嘉，個體對形成能力和行為的環(huán)境影響特別敏感温技。
有人用寬窗口和窄窗口來說明敏感期和關(guān)鍵期的異同。敏感期是特定學(xué)習(xí)機(jī)會的寬窗口扭粱，關(guān)鍵期是特定學(xué)習(xí)機(jī)會一段時間的窄窗口舵鳞。
2歲前，成長環(huán)境改善對兒童獲益最大琢蛤，追趕的更快蜓堕，發(fā)展的也更完整。
