第七章? ? 作業(yè)研究與展望
? ? ? ? ?如果說教學(xué)從某種角度上著重體現(xiàn)了教師“教”的科學(xué)與藝術(shù)硅确，那么作業(yè)則充分體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”的需求。作業(yè)的過程本身也是全面育人的過程绒极。正如杜威所認(rèn)為的凑队，作業(yè)不僅僅是獲得知識(shí)本身庇谆，否則就會(huì)淪為技術(shù)性的作業(yè)缀台。應(yīng)該讓學(xué)生在作業(yè)的過程中鍛煉“思維”辫愉，發(fā)展“智慧”，讓學(xué)生能夠解決日常生活中的問題将硝，同時(shí)在作業(yè)的過程中培養(yǎng)情感和道德。
? ? ? ?目前屏镊，因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)缺乏體系依疼，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的研究和學(xué)習(xí)特征的分析，作業(yè)往往會(huì)表現(xiàn)出碎片化而芥、零散化的特征律罢。如果今后作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能夠站在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”的角度來進(jìn)行，則是作業(yè)革命最有價(jià)值的轉(zhuǎn)變误辑。比如沧踏，作為作業(yè)的閱讀素材自身的價(jià)值和意義，提供的資料的科學(xué)性巾钉、文學(xué)性等翘狱，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)、產(chǎn)生興趣砰苍，感受評價(jià)不是在輸出自己原有的所學(xué)潦匈，而是在輸入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。
? ? ? ?作為我思考的教學(xué)評一致中評價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容：作業(yè)赚导，前幾日的火熱思考茬缩，在遇到師父的一瓢冷水“不要整那么大個(gè)主題”之后，我陷入常常進(jìn)入的狀態(tài)“我該怎么改”“我可以怎么改”吼旧。今早讀完這最后一章凰锡，特別是讀到論述作業(yè)與教學(xué)、評價(jià)的關(guān)系時(shí)圈暗，對于“教學(xué)評一致性”的認(rèn)識(shí)又更加的清晰了：
? ? ? ?老師最擅長的是設(shè)計(jì)教什么和怎么教掂为？最容易忽視的是學(xué)生學(xué)什么和學(xué)得怎么樣？說到這里第一反應(yīng)是：老師不是都很重視學(xué)生課后會(huì)不會(huì)做題厂置，考試會(huì)不會(huì)答考題嗎菩掏？為什么說老師不重視學(xué)得怎么樣呢？這里的學(xué)得怎么樣昵济，更多的是要分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和素養(yǎng)的發(fā)展智绸。針對學(xué)得怎么樣我們就需要設(shè)計(jì)可視化的評價(jià)策略、易上手的操作流程访忿，匹配的評價(jià)量表瞧栗。
? ? ?由此看出，教-學(xué)-評確實(shí)是教學(xué)中需要老師考慮落實(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容海铆，是我想要帶著老師們一起研究的內(nèi)容迹恐。
