這次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)希坚，有很多重大的變化痢法，特別是全面的貫徹黨的教育方針狱窘，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流财搁，做了很多重要的修訂训柴。具體來講，有這幾個(gè)方面的修訂妇拯。首先是重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念洗鸵。核心素養(yǎng)是課程改革關(guān)鍵中的關(guān)鍵越锈。為了落實(shí)核心素養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)膘滨，我們要有相應(yīng)的課程理念甘凭。課程理念包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施火邓、課堂教學(xué)丹弱、考試與評(píng)價(jià)等方方面面的理念。其次铲咨，本次修改重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)躲胳，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容與教學(xué)要求。課程目標(biāo)變化大纤勒，而課程內(nèi)容的變化就更大了坯苹。之前三個(gè)版本的課標(biāo)基本上沒有提到課程內(nèi)容。2017年版的高中課標(biāo)和2022年版的最新課標(biāo)用很大的篇幅來介紹課程內(nèi)容和教學(xué)要求摇天。再則是重新規(guī)劃了英語課程實(shí)施的路徑粹湃。新修訂的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)恐仑，就英語教育提出了很多新理念、新目標(biāo)为鳄、新內(nèi)容和新方法裳仆。
接下來我準(zhǔn)備講以下六個(gè)方面的內(nèi)容，核心素養(yǎng)的演變孤钦、內(nèi)涵和構(gòu)成歧斟，英語課程的育人價(jià)值，英語課程的核心理念司训，英語課程內(nèi)容的六要素构捡，英語教學(xué)途徑方法，英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新壳猜。
一勾徽、核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵和構(gòu)成
第一個(gè)問題统扳，核心素養(yǎng)的演變喘帚。最左邊是核心素養(yǎng)，然后是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)咒钟，然后是英語學(xué)科核心素養(yǎng)吹由，最后是英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。前三個(gè)都可以理解成一個(gè)概念或者一個(gè)術(shù)語朱嘴，但是最后這個(gè)英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)倾鲫，不算一個(gè)概念，也不算一個(gè)術(shù)語萍嬉。最左邊核心素養(yǎng)的概念最早是由世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革過程中提出的一個(gè)概念乌昔，引起關(guān)注的是經(jīng)合組織提出的核心素養(yǎng)框架，以及基于核心素養(yǎng)開展的學(xué)生評(píng)價(jià)壤追。中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到一定階段的時(shí)候磕道，在2014年教育部啟動(dòng)了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究項(xiàng)目，在2016年發(fā)布了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架行冰。從高中課標(biāo)修訂開始溺蕉，就全面的落實(shí)核心素養(yǎng)。嚴(yán)格來講悼做，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科的疯特。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)就是每個(gè)學(xué)生都必須具備的，是學(xué)生需要具備的關(guān)鍵能力和必備品格贿堰。比如讀寫能力辙芍、計(jì)算能力、信息技術(shù)能力、批判創(chuàng)新思維能力故硅、個(gè)人及社會(huì)交往能力庶灿、倫理道德和跨文化理解。這是很多國(guó)家和地區(qū)奠定核心素養(yǎng)的一些要素吃衅。各門課程可以促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展往踢，同時(shí)核心素養(yǎng)又可以應(yīng)用到各門課程的學(xué)習(xí)之中，是相融合的關(guān)系徘层，是相輔相成的關(guān)系峻呕。在學(xué)科課程中滲透核心素養(yǎng)可以增加學(xué)科課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。比如說英語課程趣效，如果我們只是學(xué)習(xí)字母瘦癌、語音、單詞跷敬、語法甚至篇章讯私，那么學(xué)習(xí)內(nèi)容就很窄，也很淺西傀。但如果在英語學(xué)科滲透核心素養(yǎng)斤寇，比方說思維、文化拥褂，那么內(nèi)容就拓展了深度娘锁。所以要在各門學(xué)科課程中，尤其各門學(xué)科的核心知識(shí)基礎(chǔ)上饺鹃，要滲透更多的知識(shí)莫秆，更多的素養(yǎng)。具體來講就是可以在學(xué)科課程的教學(xué)中滲透指向核心素養(yǎng)的教育活動(dòng)悔详。
到底怎么去落實(shí)核心素養(yǎng)的呢馏锡？中國(guó)基礎(chǔ)教育核心素養(yǎng)的特點(diǎn)有如下幾個(gè)。一是基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系伟端，以各門課程為單位設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)體系。它既體現(xiàn)核心素養(yǎng)的本質(zhì)的部分匪煌，又能結(jié)合各學(xué)科或者各門課程的內(nèi)容责蝠。二是一個(gè)比較符合我們國(guó)家實(shí)際情況和實(shí)際需要的做法，就是將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各個(gè)學(xué)科的課程之中萎庭。第三是各個(gè)學(xué)科或者各個(gè)課程采取認(rèn)領(lǐng)的方式霜医，以不同強(qiáng)度滲透核心，滲透通用核心素養(yǎng)驳规，同時(shí)建構(gòu)反映本學(xué)科課程目標(biāo)與內(nèi)容的核心素養(yǎng)要素肴敛。
那么究竟如何理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)呢？這次修訂的課標(biāo)仍然是四個(gè)方面的素養(yǎng)，語言能力医男、文化意識(shí)砸狞、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，但具體的內(nèi)涵還是有變化的镀梭。從以下幾個(gè)方面把握學(xué)生核心素養(yǎng)刀森，或者把握英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。第一报账，義務(wù)教育英語課程的學(xué)生核心素養(yǎng)研底，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中發(fā)展的素養(yǎng)。第二透罢，部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展榜晦。比如說英語語言能力或者英語語言運(yùn)用能力，顯然主要通過英語課程的方案來發(fā)展羽圃。通過英語課程來發(fā)展部分素養(yǎng)與英語和英語學(xué)習(xí)特殊的關(guān)聯(lián)性乾胶，比如文化意識(shí)。文化意識(shí)相當(dāng)大的一部分是跨文化意識(shí)统屈∨哂酰跨文化意識(shí)指的是不同文化之間的交流，或者來自不同文化背景的人之間交流時(shí)候的意識(shí)愁憔。部分素養(yǎng)的發(fā)展不局限于英語課程腕扶，但可以通過英語課程的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步發(fā)展，比如說思維品質(zhì)吨掌。語言和思維的關(guān)系也是非常緊密的半抱，不可分割的。
接下來我們?cè)僬勔徽勥@四個(gè)素養(yǎng)到底怎么去理解和把握膜宋。首先說語言能力窿侈。語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略參與特定情景下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。再看這個(gè)定義的幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)秋茫。第一是指學(xué)生在參與特定情景下相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的能力史简，而不是一般的能力。首先是在語言活動(dòng)中表現(xiàn)出來的肛著，而語言活動(dòng)又要置于某個(gè)特定的情景下圆兵。這兩點(diǎn)非常重要。不管是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)還是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考試枢贿，這兩點(diǎn)是務(wù)必要注意的殉农。以后我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)考試活動(dòng)怎么體現(xiàn)非常關(guān)鍵。第二局荚，要運(yùn)用語言和非語言知識(shí)超凳，還有各種策略愈污。我們交流的時(shí)候，不只是用語言轮傍，我們還用非語言暂雹，還要有策略。比如說交際策略金麸。第三需要關(guān)注核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)擎析。語言能力的核心素養(yǎng)，落腳點(diǎn)是理解和表達(dá)意義的能力挥下。老師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中揍魂。在交流過程中，我們需要讓對(duì)方積極參與棚瘟，這需要技術(shù)现斋。世界上最著名的語言教育專家Professor Jack Richard，他怎么界定交際能力偎蘸？雖然他用的是交際能力庄蹋，但我認(rèn)為他說的交交際能力就是我們現(xiàn)在課標(biāo)所說的語言能力。他講的最為核心的就是我們學(xué)外語迷雪，學(xué)第二語言不僅僅要學(xué)語法學(xué)詞匯限书，還要能夠去用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，而且還要得體的交流章咧，要考慮到文化的背景倦西。有效的得體的表達(dá)意義，這其實(shí)就是語言能力的核心部分赁严。下面說文化意識(shí)扰柠。文化意識(shí)是對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出來的跨文化的認(rèn)知態(tài)度和行為選擇疼约。在這里有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)卤档。第一是中外文化。文化意識(shí)程剥，既不是直指外國(guó)文化劝枣，也不是直指中國(guó)文化，而是包括中外文化织鲸。而且還不止指英語國(guó)家文化哨免，應(yīng)該還包括其他非英語國(guó)家的文化。第二是要強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀文化昙沦。我們要學(xué)習(xí)的是優(yōu)秀文化，我們要鑒賞的是優(yōu)秀文化载荔。雖然文化沒有絕對(duì)好壞之分盾饮，但是不同的文化有不同的價(jià)值觀。我們雖然不能隨意的去批評(píng)別人的文化，但是我們不認(rèn)可他的文化丘损，就可以不接受普办。第三是文化認(rèn)知。文化認(rèn)知用過去的話講就是對(duì)文化的理解徘钥。第四是文化態(tài)度衔蹲。文化態(tài)度是指我們對(duì)別人的文化的態(tài)度，對(duì)我們自己的文化的態(tài)度呈础。第五是文化的行為選擇舆驶。過去我們講的文化意識(shí)包括文化的知識(shí)，對(duì)文化的敏感性《現(xiàn)在加了一條文化的行為選擇沙廉。也就是說文化意識(shí)的字面上只是意識(shí)，但實(shí)際上還包括一些行動(dòng)臼节。文化意識(shí)包括對(duì)文化的理解撬陵，包括我們的態(tài)度，包括我們的行為网缝。以后在教學(xué)中要注意把握巨税，也就是說文化意識(shí)不只是給學(xué)生教一些所謂的文化知識(shí)就夠了。思維品質(zhì)是指人的思維粉臊，個(gè)性特征草添，反映學(xué)生在理解分析、比較推斷维费、評(píng)價(jià)創(chuàng)造等方面的層次和水平果元。思維品質(zhì)有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一思維的個(gè)性特征犀盟。思維品質(zhì)不等同于思維能力而晒。個(gè)體的人都具備思維品質(zhì)成箫，尤其是具有個(gè)人特征的思維品質(zhì)谬俄，但存在差異上炎。差異來自于什么呢板丽？來自于我們的基礎(chǔ)的知識(shí)击敌，來自我們的經(jīng)驗(yàn)等等坐搔。思維的差異體現(xiàn)在兩個(gè)方面内列，層次差異和水平差異寄啼。布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)框架里面就有不同的層次纽哥，有低階思維钠乏，有高階思維。水平的差異是在每一個(gè)層次上它有不同的水平春塌，同樣是理解晓避，有人理解的深簇捍，有人理解的淺。同樣是分析俏拱，有人分析全面暑塑，有人分析不全面，這是水平的差異锅必。思維品質(zhì)對(duì)人非常重要事格，決定了你整個(gè)人生的質(zhì)量。學(xué)習(xí)能力搞隐，是指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略驹愚，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力尔许。這里有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要把握么鹤。第一要運(yùn)用策略。課標(biāo)在課程目標(biāo)部分味廊，在核心素養(yǎng)部分用的是學(xué)習(xí)能力蒸甜。但是在課程內(nèi)容部分，寫的是學(xué)習(xí)策略余佛。也就是說學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的抓手柠新。或者說培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)策略是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵辉巡。第二要拓展渠道恨憎。不僅要學(xué)會(huì)怎么學(xué)，還要知道有哪些渠道去學(xué)郊楣，有哪些資源可以運(yùn)用憔恳。再就是培養(yǎng)意識(shí)和提升能力。意識(shí)指的是主動(dòng)學(xué)習(xí)净蚤，積極學(xué)習(xí)钥组，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。我們不僅要學(xué)今瀑，還要反思自己的學(xué)程梦，還要對(duì)自己學(xué)習(xí)的方式方法的有效性進(jìn)行反思，要時(shí)刻意識(shí)到是不是在一個(gè)正確的方向上在學(xué)習(xí)橘荠，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升屿附。
二、英語課程的育人價(jià)值
接下來講講英語課程的育人價(jià)值哥童。這是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修改的一個(gè)最重要的方面之一挺份。在這一次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修改中，課程性質(zhì)部分除了講工具性人文性統(tǒng)一之外贮懈，用了很長(zhǎng)的文字來談?dòng)嗽炔础１热缌私獠煌幕氨容^文化異同，汲取文化精華探赫，客觀看待世界，樹立國(guó)際視野撬呢，培養(yǎng)國(guó)際情懷伦吠，堅(jiān)定文化自信，形成正確的文化觀魂拦、世界觀毛仪、人生觀和價(jià)值觀等等。這是課程性質(zhì)的界定芯勘。之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化箱靴，就是為了突出英語課程的育人價(jià)值。英語課程在育人方面有很多有利的條件荷愕。比如衡怀，通過英語學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生語言能力和跨文化理解與溝通能力安疗，這就是育人抛杨。通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長(zhǎng)知識(shí)荐类，豐富經(jīng)驗(yàn)和情感怖现，形成正確的世界觀、人生觀玉罐、價(jià)值觀屈嗤。這毫無疑問就是育人。通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)以及探究事件能力吊输，這也是育人饶号。通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力璧亚，這也顯而易見讨韭。這次課標(biāo)對(duì)于育人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，育人以及育人價(jià)值癣蟋，育人途徑在課標(biāo)里出現(xiàn)頻率很高透硝。老師們?cè)谧x課標(biāo)，在實(shí)施課標(biāo)過程中疯搅，要放在心上濒生。我給大家說一說英語課到底有哪些具體的育人條件。比如英語的語篇就是育人的重要素材幔欧。我們有對(duì)話罪治，有故事丽声，有短文。每一個(gè)故事觉义，每一個(gè)短文雁社，每一個(gè)對(duì)話都不僅有詞匯，有語法晒骇，它還有主題內(nèi)容霉撵，還有知識(shí)，還有經(jīng)驗(yàn)洪囤，還有做人做事的道理徒坡。這些語篇就是很重要的育人素材。我們以英語為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑瘤缩±辏跨文化學(xué)習(xí)更最重要的是學(xué)習(xí)不同語言，不同文化之間的人們交流的方式方法剥啤，人們的情感锦溪、態(tài)度、價(jià)值觀铐殃，不同文化背景下的工作習(xí)慣海洼。這就是以英語為紐帶進(jìn)行的跨文化學(xué)習(xí)。這顯然對(duì)于育人是非常有利的富腊。語言實(shí)踐活動(dòng)是育人的坏逢，為育人提供真情實(shí)景。在英語課堂上赘被，在課堂外我們讓學(xué)生做很多語言實(shí)踐活動(dòng)是整。語言實(shí)踐活動(dòng)不只是操練語言，也是學(xué)生交流思想民假，交流情感的過程浮入。這也是育人。情景是真情實(shí)景羊异。英語文學(xué)作品欣賞為美育提供了落地生根的土壤事秀。美育是育人的一個(gè)重要方面。文學(xué)作品有語言美野舶，有意境美易迹，有詩意美。學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品平道，欣賞文學(xué)作品睹欲，就能夠?qū)崿F(xiàn)美育，也能夠?qū)崿F(xiàn)廣義的育人。那么在英語課堂上窘疮，到底怎么去落實(shí)育人呢袋哼？比如在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)并落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)闸衫，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情景中利用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問題涛贯。超越學(xué)科，走出教材蔚出，回歸生活疫蔓，這就是實(shí)現(xiàn)育人方式的改變。教材遵循教育教學(xué)理念身冬，內(nèi)容選取原則，在設(shè)計(jì)中突出英語學(xué)科的育人價(jià)值岔乔，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀酥筝，也可以將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。教師研讀語篇也可以發(fā)掘語篇背后的育人價(jià)值雏门，學(xué)生與學(xué)生共同探討語篇的育人價(jià)值嘿歌。這是英語課程育人的基本途徑。
三茁影、英語課程的核心理念
四宙帝、英語課程內(nèi)容的六要素
下面講講英語課程六要素。這一次修正義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容上仍然是六要素募闲，但是有差異步脓，有些差異是隱性的。首先說顯性的浩螺。比如第一個(gè)要素在2017版的課標(biāo)叫主題語境靴患，在2022版的叫主題。其實(shí)主題和語境是兩個(gè)概念要出，就是相關(guān)聯(lián)的鸳君。主題就是為語言學(xué)習(xí)和學(xué)科育人提供主題范圍。第二個(gè)區(qū)別是語篇患蹂。我們之前叫語篇類型或颊。其實(shí)作為課程內(nèi)容，還是講的語篇传于。語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)囱挑，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。沒有語篇格了，語言學(xué)習(xí)難以開展看铆。語言知識(shí)、文化知識(shí)盛末、語言技能弹惦、學(xué)習(xí)策略沒有變化否淤，這里就不展開講了。需要給大家說一下的是英語課程六要素的邏輯關(guān)系棠隐。第一石抡，語言是語篇形式存在的，學(xué)習(xí)語言和使用語言都離不開各個(gè)類型的語篇助泽。所以語篇肯定是一個(gè)要素啰扛，毫無疑問。但為什么把語篇作為第一個(gè)要素呢嗡贺？語篇都是有主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)隐解，也都圍繞主題來開展。學(xué)習(xí)語言就必須了解語言運(yùn)作的規(guī)律诫睬。因此需要語言知識(shí)煞茫，比如詞匯，語法摄凡，語用续徽。沒有這些知識(shí)，我們不知道語言怎么用亲澡。沒有知識(shí)我們沒法用語言钦扭。語言與文化有千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)語言就必須學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的文化知識(shí)床绪。第五客情，語言能力包括聽說、讀癞己、看裹匙、寫等語言技能。聽說讀看寫末秃，既是課堂教學(xué)形態(tài)概页，也是教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是练慕，在過去我們把聽說讀寫當(dāng)著課程目標(biāo)惰匙。但是在這一次，聽說讀寫是作為技能铃将，是放在了課程的內(nèi)容里面项鬼。為了提高語言學(xué)習(xí)效率，我們需要掌握并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略劲阎。
五绘盟、英語教學(xué)途徑方法
學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的核心思想是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取龄毡、概括吠卷、探究意義的過程，也是學(xué)生參與獲取和學(xué)習(xí)心智過程沦零。這里有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)祭隔。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用路操，在遷移中創(chuàng)新疾渴。關(guān)鍵點(diǎn)就是我們要踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。講幾個(gè)建議屯仗。第一搞坝，要設(shè)置真實(shí)情景和真實(shí)問題。無論學(xué)詞匯魁袜、學(xué)語法還是練聽說讀看寫的技能瞄沙，都離不開真實(shí)情景和真實(shí)問題。再一個(gè)要激活學(xué)生已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言慌核，要深入探究主題。其理論基礎(chǔ)是布魯姆的認(rèn)知層次理論申尼。布魯姆將認(rèn)知層次分為記憶垮卓、理解、應(yīng)用师幕、分析粟按、評(píng)價(jià)，創(chuàng)造六個(gè)層次霹粥。
六灭将、英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新
最后講一講考試與評(píng)價(jià)改革。新課標(biāo)實(shí)施以后后控，理念到目標(biāo)到內(nèi)容到過程到考試庙曙，都會(huì)有相應(yīng)的改革。這講三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)浩淘，一是考試方向捌朴，第二是考什么，第三個(gè)怎么考张抄。首先實(shí)施課標(biāo)以后肯定要強(qiáng)化英語課程導(dǎo)向砂蔽。無論什么考試要考察學(xué)生的核心素養(yǎng)。把核心素養(yǎng)作為命題的依據(jù)署惯，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)左驾。考什么呢？以課標(biāo)為依據(jù)诡右，重點(diǎn)考察學(xué)生在解決真實(shí)問題安岂、完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出來的語言能力、文化意識(shí)稻爬、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力嗜闻。這些能力都要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。還要考察學(xué)生的價(jià)值觀桅锄、文化意識(shí)琉雳、思維品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用英語解決問題能力友瘤。從形式上可能要組織聽力考試翠肘、口語考試。應(yīng)該說將來的趨勢(shì)就是采用真實(shí)情景和真實(shí)任務(wù)辫秧，試題要具有基礎(chǔ)性束倍、代表性、綜合性盟戏、探究性绪妹、開放性。
