? ? ? ? 最近三周我和幾位同事一起在做一件事情:質(zhì)量建設(shè)調(diào)研钧唐。調(diào)研的目的是想了解一下我所在區(qū)域各學校如何抓質(zhì)量匠襟，課堂教學情況如何。
? ? ? ? 調(diào)研確實讓我們發(fā)現(xiàn)了一些問題帅韧，這些問題其實也是我們預(yù)料到的。調(diào)研現(xiàn)在基本結(jié)束了忽舟，但是我直到今天才想通過文字來記錄一下淮阐。究其原因是我一直沒有搞清楚問題的邏輯，還有就是找不到解決的路徑和辦法泣特。
? ? ? ? 先來自問自答幾個問題。
? ? ? ? 問題一：學校會花多少心思在“課堂”勒叠。也許對部分學校來說這是一個偽命題膏孟，因為課堂是學校的生命線。而我說的“課堂”柒桑，就是學校無論是制度建設(shè)、文化建設(shè)都要把課堂放在最重要的位置丢氢。數(shù)字化正在引領(lǐng)世界迭代升級先改，這個迭代也把人的胃口搞乏味了，我們很多時候追求快的仇奶、追求顯山露水的比驻、追求“儀式”帶來的成就感岛抄，而忽略了教師和課堂的本質(zhì)。上個月末做了一次點評嘉賓掸掸，聽了27個教學片段蹭秋，實話實話很多的課我非常詫異，詫異于老師追求的課堂是什么仁讨？老師們把心思放在情境的創(chuàng)設(shè)但是運用卻考慮的很少、放在實驗的創(chuàng)新但實驗的目標落實考慮的很少盐固，放在課堂的氣氛但是如何讓學生聽得懂丈挟、如何檢驗學生聽的結(jié)果如何考慮的很少。這是非呈镅剩恐怖的，長時間如此夺脾，我們的課堂能出什么樣的人茉继？因為在我的心中，課堂的本質(zhì)應(yīng)該是解決問題烁竭。如何引起的，而且這是不是普遍現(xiàn)象婉弹？成癮心理學說微小的正反饋能激發(fā)興趣终吼，就像嗑瓜子和刷抖音一樣。但是我認為教學追求的不是激發(fā)興趣际跪，而應(yīng)該是認知沖突喉钢，因認知沖突產(chǎn)生求知欲良姆。我所說的把心思放在課堂，首先要有正確的“課堂觀”税课，課堂的好壞一定是比較主觀的痊剖，因人而異、因標準而異邢笙，所以要求我們的引領(lǐng)者是課堂的高手或者里手侍匙。其次要把學校的標準細化、結(jié)構(gòu)化妇汗、指標化说莫，通過立標打樣的方式找到樣本，供人參考储狭，以此形成學校的課堂文化。第三應(yīng)該是推而廣之慈参，無論比賽也好全員聽課也罷刮萌，通過一定的制度文化來在學校形成習慣。
? ? ? ? 問題二：教師花了多少心思在“教學上”着茸。王崧舟老師為了講好《長相思》整整備課。
