聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，這是我從古典老師的新書《躍遷》中獲得的一個(gè)新概念。
剛剛閱讀《躍遷》這本書的時(shí)候帜讲，我簡(jiǎn)單地認(rèn)為尸昧，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，那就是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)嘛虐秋，就是有問題，就到網(wǎng)上去找，以前很多知識(shí)點(diǎn)都要記錄下來狐胎，現(xiàn)在拿出手機(jī)，百度一下薯嗤，你就知道了顽爹。
直到今天，我閱讀了這本書第三章的第二篇《聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)者：成為知識(shí)的路由器》骆姐。文章開頭利用“學(xué)五渣”的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)術(shù)镜粤、李小龍的快速崛起之道兩個(gè)案例講述了什么叫做聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)。聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)玻褪，就是“用答案換答案”肉渴。過去的單機(jī)學(xué)習(xí)的模式是“學(xué)習(xí)——思考整合——學(xué)習(xí)”的循環(huán)，學(xué)習(xí)更主要的是通過個(gè)人自身的鉆研带射，通過從書中同规、從少量的人的講解中獨(dú)立進(jìn)行鉆研。而聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)窟社，在“學(xué)習(xí)——思考——學(xué)習(xí)”的循環(huán)中加入了“分享”和“聯(lián)機(jī)外界”環(huán)節(jié)券勺，變成了“學(xué)習(xí)——思考整合——分享——聯(lián)機(jī)外界——學(xué)習(xí)”的循環(huán)。單機(jī)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自己領(lǐng)悟才是真本事灿里，而在信息爆炸的時(shí)代关炼，如果我們一樣一樣地去領(lǐng)悟，那早就被時(shí)代拋在十萬八千里外了匣吊，這時(shí)候就需要我們“調(diào)用”和“整合”他人的答案儒拂。
書中還用“認(rèn)知德?lián)洹眮磉M(jìn)一步闡述通過多參加幾個(gè)知識(shí)牌桌寸潦，將自身?yè)碛械暮门婆c他人的好牌交換，使自己手中的牌組合出爆炸性的超級(jí)好牌社痛。其實(shí)我覺得這里不是將好牌與他人的好牌交換见转，而是與他人的好牌互相復(fù)制！
我們常說“閉門造車”蒜哀，我覺得單機(jī)學(xué)習(xí)就是閉門造車斩箫，追求靠自己的力量、自己的領(lǐng)悟啃下艱難的知識(shí)撵儿。而聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)呢校焦？通過自己的努力，先做一塊磚出來——有自己的好內(nèi)容统倒。然后就能把這塊磚拋出去“引玉”了寨典。通過把自己的好內(nèi)容與擁有其它方面好內(nèi)容的人分享，依次獲得他人的分享房匆，這時(shí)候?qū)λ说暮脙?nèi)容進(jìn)行吸收整合耸成，就能讓自己的好內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)，變成更好的內(nèi)容浴鸿，從而獲取更好的他人的好內(nèi)容井氢，內(nèi)容不斷升級(jí)，最終便會(huì)實(shí)現(xiàn)躍遷岳链！
書中講的“聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)”花竞，更多的是跟很多人進(jìn)行聯(lián)機(jī)。然而掸哑，我覺得约急，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊苗分。
上學(xué)的時(shí)候厌蔽，老師總會(huì)讓我們“獨(dú)立完成作業(yè)”。所以很多人都會(huì)有一種習(xí)慣摔癣，就是悶聲做作業(yè)奴饮，覺得自己獨(dú)立完成出來的才是最好的。遇到問題择浊，就埋頭研究戴卜，可是怎么想都想不明白，就算最后解決了琢岩，但也花費(fèi)了好多時(shí)間投剥。但是，也有很多人會(huì)“聰明地”問問題粘捎。遇到難題薇缅，先自己嘗試解決，如果解決不了攒磨，那就找懂這道題的同學(xué)請(qǐng)教泳桦，很快就得到這道題的解法了，然后再吸收娩缰、整合灸撰，這道題也就懂了。雖然沒有獨(dú)立戰(zhàn)勝難題的那種快感拼坎，但高效的學(xué)習(xí)可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)浮毯。我自己就有親身經(jīng)歷。高一的時(shí)候泰鸡，由于不適應(yīng)高中繁重的課業(yè)债蓝，成績(jī)不斷地退步，大把大把的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)不懂盛龄。這時(shí)候饰迹，我不敢提問，自己卻又解決不了難題余舶，讓我的成績(jī)?cè)斐闪藧盒匝h(huán)啊鸭，越來越差，亮起了紅燈匿值。到了高二赠制、高三，學(xué)習(xí)環(huán)境變了挟憔，我也下定決心要去提高自己的成績(jī)钟些。我開始去提問，不懂就問绊谭，然后理解厘唾、消化，以前落下的補(bǔ)上來了龙誊，新學(xué)的也跟得上了抚垃，成績(jī)漸漸的就上來了。大家都知道趟大，前者就是單機(jī)學(xué)習(xí)鹤树，后者就是聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)。
我們不能說單機(jī)學(xué)習(xí)這種方法就是絕對(duì)的錯(cuò)誤逊朽。畢竟獨(dú)立解決問題是一個(gè)人很重要的能力罕伯，而且在考試為重的學(xué)生時(shí)期，獨(dú)立解決難題是考試時(shí)很重要的一種能力（我就很缺乏這種能力）叽讳。但是追他，問問題的學(xué)習(xí)方法坟募，讓學(xué)習(xí)的效率更高，在同樣時(shí)間內(nèi)能掌握更多的知識(shí)邑狸，我想這對(duì)考試是非常有利的懈糯，尤其是在能輕而易舉地與同學(xué)、與老師“聯(lián)機(jī)”的情況下单雾∽可以這么說，在解決簡(jiǎn)單問題時(shí)硅堆，單機(jī)學(xué)習(xí)省去了溝通的時(shí)間屿储，單純思考便可獲取答案，效率會(huì)更高渐逃。但一旦涉及到解決復(fù)雜問題够掠，多人聯(lián)機(jī)互通有無，產(chǎn)生新的解決思路茄菊，要比一個(gè)人自己將問題逐步解決要高效得多祖屏。就像單核CPU和多核CPU，處理簡(jiǎn)單程序买羞，多核CPU并無優(yōu)勢(shì)袁勺，但是解決復(fù)雜程序，多核CPU的優(yōu)勢(shì)就浮現(xiàn)出來了畜普。
我想期丰，在信息爆炸的當(dāng)下，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)的效率才能讓我們能夠迅速抓住知識(shí)的重點(diǎn)吃挑，讓我們掌握成長(zhǎng)的杠桿钝荡，實(shí)現(xiàn)躍遷！
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