? ? ? 最近一直在培訓(xùn)纯衍，沒有課堂，沒有學(xué)型叨拢瑣事歌亲，沒有作業(yè)，沒有教案应结，給了我空間去思考。
? ? ? 昨天鹅龄，靜寂很久的群里有些熱鬧，源于我發(fā)了一個(gè)商蘭花老師的鏈接迎卤。發(fā)這個(gè)并不是想去宣傳，而是想看看大家的反應(yīng)蜗搔，聽聽大家的聲音八堡。從而引發(fā)出了教育方法、心理學(xué)理論等的討論兄渺。聶老師工作很忙，還是加入了我們的討論隊(duì)伍叔壤，令我們更加理性地去認(rèn)識教育方法、教育技巧炼绘、教育導(dǎo)向這三個(gè)概念。
? ? 聶老師的原話是這樣的:
? ? 第一句:導(dǎo)向是搞定孩子俺亮，你學(xué)會的一定是解決問題；導(dǎo)向是理念厌漂，你學(xué)會的一定是思考斟珊。
? ? 第二句:家長和老師的視角需要的是讓孩子擁有自己的主動思考的過程富纸。
? ? 這三句對我而言囤踩，真是醍醐灌頂。讓我對自己的教學(xué)開始進(jìn)行反思晓褪。我想把自己這是十三年的教學(xué)經(jīng)歷劃分兩個(gè)階段堵漱。在這之前，我的導(dǎo)向是要搞定孩子涣仿。那么勤庐，我在意的就是要如何解決問題，需要解決問題的方法好港。在自己的班級教學(xué)教育管理中愉镰，我只想搞定孩子，只想孩子聽我的钧汹。這個(gè)時(shí)候的孩子丈探，成了我的一個(gè)機(jī)器。在對自己兒子教育的過程當(dāng)中拔莱，我遇到孩子出現(xiàn)的一些與眾不同，我便會焦慮不安塘秦，總想尋找方法讼渊。那個(gè)時(shí)候，我不知道其實(shí)他是他尊剔，他是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體精偿。在我的德育管理工作中，我只想搞定班主任，希望他們能搞定孩子笔咽。在這樣的一個(gè)導(dǎo)向引領(lǐng)下搔预，很多東西看似風(fēng)平浪靜，孩子的表現(xiàn)看似如此優(yōu)秀叶组，然而這只是部分的存在表象拯田。這些顯得如此急功近利，如此站不住腳甩十。我的內(nèi)心深處有些不安船庇。我想從現(xiàn)在開始，開始變革侣监。我想做那個(gè)引導(dǎo)孩子思考鸭轮，引導(dǎo)老師思考，引導(dǎo)家長去思考的引領(lǐng)者橄霉。沒有方法的傳授窃爷，沒有技巧的宣揚(yáng)，只有引導(dǎo)姓蜂，這才是教育教學(xué)理論中所講的“引領(lǐng)者”按厘。頓時(shí)豁然開朗，內(nèi)心的不安轉(zhuǎn)化成了一種希冀钱慢。問題其實(shí)不是問題逮京，方法不可以生硬地傳授，我們不需要把包袱攬?jiān)谏砩鲜覀兯龅木褪前褑栴}轉(zhuǎn)化為思考的原動力懒棉，讓孩子自己去尋找找到問題的方式方法，內(nèi)化為孩子览绿、家長策严、老師自己本身的東西，從而讓他們成為自己挟裂！
? ? 明白到這一點(diǎn)享钞，心里有的是釋然。加油努力诀蓉，勇敢地抬頭向前栗竖，前方雖是遠(yuǎn)方，心里卻是一片清明渠啤！
