轉(zhuǎn)自“杰哥的精致語文公眾號”（版權(quán)屬于原作者结洼，若有侵權(quán)，聯(lián)系刪除蝙砌。）

徐杰老師是江蘇省名師阳堕、江陰市教師發(fā)展中心教研員，他是精致語文的首倡者择克，也是語文事業(yè)的辛勤耕耘者恬总。在網(wǎng)上看到了徐杰老師的《智取生辰綱》課堂實(shí)錄，徐老師別出心裁的設(shè)計讓人眼前一亮肚邢，同時也被他對語文事業(yè)的追求精神所打動壹堰。因此，網(wǎng)上收集了徐杰老師的部分課堂實(shí)錄進(jìn)行轉(zhuǎn)載骡湖、觀摩和學(xué)習(xí)贱纠，希望能對工作室老師有所幫助和啟發(fā)。

徐杰/《智取生辰綱》課堂實(shí)錄

上課班級：常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校九（3）班

執(zhí)教：徐杰

整理：余青

師：《水滸傳》大家讀過了嗎响蕴？

生：讀過了浦夷。

師：是這學(xué)期讀的嗎誓禁？

生：是。

師：好，我們開始上課。

? ? （師生問好）

師：我先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況扛或。在《水滸傳》中住涉，包括在這篇課文中，有大量的方言詞匯，但不影響閱讀腋粥，在語境中我們可以猜出它們的意思。你能猜一猜嗎奥邮？第一個：“如今正是尷尬去處∏⑾伲”“尷尬”是什么意思脚粟？

生：是指容易出麻煩的地方。

師：請坐蘸朋。如今正是容易出麻煩的地方核无，好∨号鳎“那十一個廂禁軍雨汗通流团南，都嘆氣吹噓《榈＃”“吹噓”是什么意思已慢？

生：是“氣喘吁吁”的意思。

師：“只見對面松樹林里隱著一個人”,“隱”是什么意思霹购？

生：是“藏著一個人”的意思佑惠。

師：有沒有全部藏在里面？

生：是隱隱約約能看見這個人齐疙。

師：這個同學(xué)語感特別好膜楷。“既是有賊贞奋，我們?nèi)バ荨倍奶叭バ荨笔裁匆馑迹?/p>

生：我不知道。

師（點(diǎn)另一位同學(xué)）:你知道嗎轿塔？

生：我也不知道特愿。

師：你看，這個“也”字就用得很好勾缭。

生：是“走吧”的意思揍障。

師：這個字是古今異義詞，“去”是什么意思俩由？

生（齊）：離開毒嫡。

師：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃”幻梯《祷“早是”是什么意思？

生：幸好我沒有賣給你碘梢。

師：“連累我們也吃你說了幾聲”咬摇，“吃”是什么意思？

生：是“被和讓”的意思煞躬。

師：對的肛鹏。我們現(xiàn)在也有這樣的意思。比如，他昨天吃了一頓批評龄坪，這里的“吃”就是“被和讓”的意思。中國人和“吃”有非常有趣的聯(lián)系复唤。比如寫一個人從來都是喜歡占別人的便宜的健田，我們就說這個人總是——不吃虧；說一個人被抓進(jìn)去坐監(jiān)獄了佛纫，會說這個人怎么樣妓局？

生：吃牢飯。

師：也可以說他是“吃官司”呈宇。說一個人動用了他的老本好爬，叫什么？

生：吃老本甥啄。

師：這個很有意思存炮，我們先不展開說了。通過預(yù)習(xí)檢查蜈漓，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)語感很好穆桂，書也讀得不錯。接下來我們就來理解課文融虽。課文的題目叫”智取生辰綱”享完，這個“智”字特別重要。所以我們來用一個固定的句式“________有额，原來________般又。”說說吳用等人的“智”巍佑。徐老師舉個例子：“吳用等人在黃泥崗設(shè)伏茴迁，原來是考慮到這里人煙稀少，便于動手和逃匿句狼∷癜荆”接下來請大家不看書，說說“智”還體現(xiàn)在哪些地方腻菇？你先來胳螟。

生：吳用等人懂得在白酒里面下藥來奪取生辰綱，原來是他們考慮到天氣炎熱筹吐，楊志他們會口渴糖耸。

師：可能會買酒解渴。請坐丘薛。

生：白勝奪過吳用手里的酒嘉竟，放進(jìn)他的酒桶里，原來是為了下藥，讓他們醉倒舍扰，便于搶劫倦蚪。

師：這里我覺得要說得再細(xì)一點(diǎn)。要增加一句“奪過他手里的瓢边苹，把半瓢酒扣在桶里”陵且，原來是為了讓楊志等人相信那桶酒里沒有藥。把這個細(xì)節(jié)補(bǔ)充在里面个束，更能體現(xiàn)他的“智”慕购。好，繼續(xù)來茬底，請你沪悲。

生：白勝假意不把酒賣給楊志等人，是為了打消他的疑心阱表。

師：對的殿如。有個成語是怎么說的？

生：欲擒故縱捶枢。

師：是的握截。我故意不賣給你，吊你的胃口烂叔，好讓你相信酒是安全的谨胞，說得好。還有嗎蒜鸡？

? ? （生沉默）

師：我給大家三分鐘時間胯努，你們翻翻書好不好？

? ? （生安靜翻書）

師：請你來逢防。

生：吳用等人……

師：我有的時候也忘詞叶沛，想好了告訴我。

生：吳用等人勸說白勝將酒賣給楊志等人是為了讓楊志他們更容易中計忘朝，更相信吳用他們這個不是計謀灰署。

師：我倒覺得更能讓他相信的是當(dāng)著他的面把那桶酒喝掉，是不是局嘁？來溉箕，繼續(xù)。

生：白勝等人裝作販賣棗子悦昵，推著車肴茄，原來是為了便于盜走金銀珠寶。

師：這個女生特別有眼光但指。你們有沒有看到哪個賣棗子的人是用小推車去賣的寡痰？一般人是挑著擔(dān)子去賣的抗楔，對不對？為什么要小推車去賣棗子呢拦坠？我一說你們馬上就知道了连躏，為了便于裝運(yùn)金銀財寶。因?yàn)榻疸y財寶很重贞滨，你看11個廂禁軍反粥，挑得氣喘吁吁，如果吳用等人也挑著走疲迂，走不多遠(yuǎn)，就被抓到了莫湘。那個小車子推起來快尤蒿，所以他們把棗子扔在地上，用小推車推起金銀財寶就迅速地逃走了幅垮。這位女生讀書非常地細(xì)致腰池，很好，繼續(xù)來忙芒。

生：吳用等人在天氣熱的時候下手示弓，原來是為了讓楊志等人口干舌燥，然后又由于天氣炎熱呵萨，讓他們更好中計奏属。

師：大家想一想，他下手的時間是吳用能選擇的嗎潮峦？人家運(yùn)送生辰綱就在這個時間囱皿，人家老丈人過生日就是6月15，那不是吳用能選擇的忱嘹。

生：白勝在楊志提出酒里面有沒有下蒙汗藥之后拒絕賣酒給楊志嘱腥，原來是考慮到白勝等人還有疑心。

師：不是白勝有疑心拘悦，是楊志有疑心齿兔，是吧？好的础米，大家發(fā)現(xiàn)了這么多的“智”分苇，哪你們覺得最巧妙的“智”是哪一個？

生：“下藥”椭盏。

師：哪位同學(xué)能夠不看書把下藥的這個細(xì)節(jié)復(fù)述一下组砚，讓我們感受一下吳用的“智”？有愿意挑戰(zhàn)一下的嗎掏颊？

生：先是白勝挑了一個酒擔(dān)子上來糟红，吳用等人就假扮了賣棗子的客人艾帐，說自己覺得比較熱，就去拿兩個椰瓢去舀一個桶里的酒盆偿，在楊志等人面前喝完了柒爸。因?yàn)樗麄兿胍家稽c(diǎn)便宜，就又在另一個桶里面舀了一瓢酒事扭，然后就躲捎稚，拿著椰瓢走到了松林里頭，那個時候他們就把蒙汗藥放在了椰瓢里求橄，最后白勝再把那個椰瓢搶過來今野，把椰瓢里的酒往桶里一倒。楊志等人就覺得那兩桶酒都是安全的罐农，就拿錢買了剩下來已經(jīng)放了藥的那一桶酒条霜，他們把酒喝下去，就暈倒在地上了涵亏。

師：講得怎么樣宰睡？你有沒有補(bǔ)充？

生：我覺得她語氣還不夠到位气筋。那個賣酒的白勝應(yīng)該是趕著過來拆内，就是“你趕緊把酒還我，我要把它放到酒里面去宠默，你不要占我便宜”麸恍，應(yīng)該是有一種這樣的小商販的語氣。

師：你關(guān)注了一個小商販被占了便宜以后的氣急敗壞的神氣搀矫，我關(guān)注的是這位女生講的細(xì)節(jié)或南。想要饒一瓢酒的是一個人還是兩個人？原著中有幾個人艾君？對采够，是兩個人。注意讀書要仔細(xì)冰垄。我現(xiàn)在給大家一分鐘蹬癌，你們把下藥的環(huán)節(jié)再讀一讀。

? ? （生讀書）

師：要感受下藥的智慧虹茶，就要把兩個小節(jié)的文字對照著看逝薪。哪兩小節(jié)？一個是第11小節(jié)蝴罪，另一個是第14小節(jié)《茫現(xiàn)在徐老師想問一個問題，如果押運(yùn)生辰綱的不是楊志要门，是李逵虏肾，他會用什么方法劫取生辰綱廓啊？會不會這么麻煩？

生：不會封豪。

師：怎么弄谴轮？

生：我覺得直接搶就可以。

師：直接搶就不對了吹埠，你太莽撞了第步。李逵這三板斧也是很厲害的，你直接搶的話缘琅，一板斧砍過來也很麻煩粘都。

生：我覺得如果是李逵的話，那個酒就可以直接賣刷袍。因?yàn)槔铄拥男宰颖容^急驯杜，他如果口渴的話應(yīng)該會直接喝。

師：如果是李逵就太容易了做个，就不能叫“智取”了。他們直接把蒙汗藥下在酒里滚局，看到白勝挑著擔(dān)子過來居暖，李逵說來來來，他一喝就倒下去了藤肢。這故事好看不太闺？

生：不好看。

師：為什么讓楊志來押運(yùn)生辰綱嘁圈？我們在讀這個故事的時候省骂，一定要關(guān)注楊志有沒有“智”。

生：有最住。

師：說說看钞澳。

生：第2小節(jié)。一般人是趁早涼行走涨缚，日中熱時便歇轧粟，等到五七日后，人變少了脓魏，行客也變少了兰吟，又走山路。楊志就反其道而行之茂翔，挑不尋常的時間走混蔼，偏挑熱的時候走，因?yàn)樗J(rèn)為那些要搶生辰綱會挑涼的時候走珊燎。

師：好惭嚣。從出行時間的選擇上看遵湖，楊志是一個老江湖。繼續(xù)料按。

生：和他一起的一共15個人奄侠，在出行的時候全都打扮成了客商，這樣在路上行走的話载矿，不會引起其他人的注意垄潮。

師：非常好。他知道喬裝打扮以隱藏身份闷盔，有豐富的江湖經(jīng)驗(yàn)弯洗。

生：在押送生辰綱的所有人中，楊志是最后一個喝下酒的逢勾，當(dāng)他看到所有人喝下酒之后牡整，才把疑心消除，這也可以看出楊志的謹(jǐn)慎和他的疑慮之心溺拱。

師：對的逃贝。

生：楊志最開始自稱是“灑家”，到后來全部變成了“俺”迫摔，這樣可以消除別人對他身份的懷疑沐扳。

師：注意一下，楊志前面說“灑家”了嗎句占？這個我倒沒注意沪摄。魯智深說“灑家”說得比較多。這個稱呼的變化不是特別鮮明纱烘。還有沒有體現(xiàn)楊志智慧的地方杨拐？

生：楊志路過黃泥崗的時候就提醒眾人說這里經(jīng)常會有強(qiáng)盜出沒，說明他對這個地方出沒的那些人群是比較熟悉的擂啥。

師：他對地形和這個地方的治安情況比較熟悉哄陶。是的，常在河邊走哺壶，要知道河邊的狀況奕筐。還有沒有了？

生：楊志在白天天熱的時候变骡，士兵們都想休息了离赫，但是他沒有，他考慮到因?yàn)橥砩先绻腥藖頁屔骄V的話是更好下手的塌碌，所以他只能在白天加緊趕路不休息渊胸，這也能體現(xiàn)出他的“智”。

師：不僅不休息台妆，還拿著藤條抽打士兵催促他們趕路翎猛，尤其是在黃泥崗這個地方胖翰。還有嗎？

生：楊志在看見松樹林里面有人在探頭探腦的時候切厘，他就拿了樸刀去問那個人說“你為什么要看我的行頭”萨咳，非常謹(jǐn)慎。

師：對疫稿，把“謹(jǐn)慎”改為“警惕”培他，會更妥帖一點(diǎn)。

生：楊志看到這一行人的時候遗座，問他們是什么人舀凛，是哪里來的，去干嘛途蒋？他問得很清楚猛遍。這也體現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎和警惕。

師：請坐号坡。他盤問得很仔細(xì)懊烤。好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多楊志之志宽堆，可見楊志并不是一個草包腌紧，而是一個非常謹(jǐn)慎的、警覺的日麸、有豐富江湖經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)班。那么小說里為什么要花那么多的筆墨來寫楊志的智慧呢逮光？你說說看代箭。

生：如果像李逵那樣的話，很簡單就搶到生辰綱就體現(xiàn)不出吳用的智涕刚。寫楊志的“智”就可以表現(xiàn)搶生辰綱是有一定難度的嗡综，更可以襯托出吳用等人的“智”。

師：他的發(fā)言中有一個詞特別有專業(yè)眼光杜漠，是哪個詞极景？

生：襯托。

師：是的驾茴，襯托盼樟。也就是說楊志越有智慧，作為他們的對立面锈至，吳用等7人劫生辰綱就越有難度晨缴，對不對？而一旦他們成功了峡捡，他們的智慧就更勝一籌击碗。這就是襯托的手法筑悴。這樣看來，對立的雙方都挺有智慧的稍途，而吳用等7人是智高一籌阁吝。但是我覺得在這個故事中，吳用等人的智慧并非完美械拍。正所謂“智者千慮突勇，必有一失”，你能發(fā)現(xiàn)吳用這個智者的“失”嗎殊者？其實(shí)書中有很多地方都能夠證明這個計謀的“不完美”与境，比如他們扮作販棗子的客商來掩藏身份是可以的，但是你有見過販棗子的人拿著樸刀嗎猖吴？樸刀就是很大很長的那種砍刀摔刁，就是昆山龍哥用的那種刀。如果哪個販棗子的人拿著刀海蔽，你敢去買棗子嗎共屈？我給大家5分鐘時間去讀書和發(fā)現(xiàn)吳用計謀中的失誤。

? ? （生讀書）

師：哪位同學(xué)來說說看党窜？

生：之前說到這個黃泥崗有歹人拗引，但是白勝還是唱著歌上崗賣酒，很引人注目幌衣。

師：他的意思就是說經(jīng)過強(qiáng)盜出沒的地方矾削，賣酒的人不應(yīng)該唱著歌那么張揚(yáng)短纵，應(yīng)該緊步快走廊营，有道理。

生：在楊志準(zhǔn)備要買酒的時候贮懈，那個賣酒的漢子不賣給他楚里，而這個販棗子的客人就把那個賣酒漢子推開一邊断部，把酒提了給他。這可以看出賣棗子的客人肯定是有他自己的打算班缎。

師：你的意思我明白了蝴光，無事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜达址，是這意思吧蔑祟？

生：楊志看到一個人隱隱約約在那邊，他到那邊的時候發(fā)現(xiàn)有7個人沉唠。這里是有強(qiáng)盜出沒的做瞪，但他們7個人在這里應(yīng)該休息了很長時間了，一點(diǎn)也不著急。

師：在強(qiáng)盜出沒的地方装蓬，這7個人居然還把上衣脫了在那里乘涼著拭，而且等了很久的樣子，有道理牍帚。

生：我找到的是第8小節(jié)儡遮。他們7個人如果真的是賣棗子的販子，看到楊志這種帶著樸刀的大漢應(yīng)該是唯唯諾諾很害怕的那種暗赶，但是他們卻一點(diǎn)都不怕楊志鄙币，而且還反問楊志他是誰。

師：對蹂随，這7個販棗子的客商太過于鎮(zhèn)定十嘿，是不是？有道理岳锁。

生：第11小節(jié)绩衷，當(dāng)白勝去賣酒的時候，七個人說他們自己帶瓢的激率，他們不一定要帶瓢賣棗子咳燕。

師：這倒挺有意思的。賣棗子的人帶著瓢乒躺，就好像他們想著準(zhǔn)備來買酒似的招盲。

生：我并不覺得他們很鎮(zhèn)定就是有嫌疑，因?yàn)橛芯湓捳f得好嘉冒，“光腳不怕穿鞋的曹货。”主要是他們沒啥財產(chǎn)讳推，所以很鎮(zhèn)定顶籽。反而我覺得之前楊志說這里下崗子去，有七八里沒人家娜遵。那問題來了蜕衡，白勝是哪來的壤短？就算他是要下崗子去賣酒的話设拟，往哪賣？七八里遠(yuǎn)呢久脯。

師：他這么一說纳胧，我倒覺得這個地方更值得我們咀嚼。挑一桶酒跑七八里地去賣帘撰，這個人腦子肯定壞了跑慕。

生：第11小節(jié)最后。他說兜了一瓢上去吃，然后又把酒帶到松林里核行。他如果真的很想喝酒的話牢硅，那半瓢根本就不會留下來，肯定就會全部喝完了再給他芝雪，但是他拿到松林里面以后拿過來還是半瓢减余，。

師：我聽明白你的意思了惩系，但有個細(xì)節(jié)要關(guān)注一下位岔。他饒了半瓢沒有拿走，是白勝假裝又半途奪回來的堡牡，對不對抒抬？好，同學(xué)們找了這么多晤柄，現(xiàn)在我要提醒一下大家要關(guān)注吳用他們最大的失誤在哪里擦剑。你們想想，警匪片里去搶銀行的人都是用一個絲襪把頭箍起來的可免，防止被人認(rèn)出來抓于。你們再看看這樁搶生辰綱的案子最大的敗筆在哪里？他們沒有隱藏身份浇借。尤其是沒有隱藏誰的身份捉撮？

生：白勝。

師：白勝是什么身份妇垢？這不叫身份了巾遭，叫面相。白勝的綽號叫什么闯估？

生：白日鼠灼舍。

師：為什么叫白日鼠？

生：因?yàn)樗南嗝蚕窭鲜蟆?/p>

師：對涨薪，白勝這個人長得賊眉鼠眼骑素，所以叫白日鼠。讓這樣一個外貌特征非常鮮明的人來打頭陣刚夺，合適不合適献丑？如果犯了事，接下來肯定要報案了侠姑，報官以后馬上會畫像抓捕犯人创橄。畫像一貼出來，大家馬上就會知道是誰莽红。而偏偏白勝這個人意志是不堅定的妥畏。他被抓進(jìn)去以后邦邦，烙鐵還沒有燒紅，就把組織給出賣了醉蚁。于是官府馬上就來抓捕晁蓋等人燃辖。這是我覺得吳用用計中最最失敗的地方，你們同意不同意网棍？包括這7個人也沒有去化妝郭赐。晁蓋當(dāng)時的身份相當(dāng)于是一個鄉(xiāng)里的治保科長确沸，在當(dāng)?shù)睾苡忻贫В痛蟠筮诌值厝屔骄V了，而且就在離他家不遠(yuǎn)的地方罗捎。既然吳用是智多星观谦，我們能不能不寫吳用的這些失誤，而是把吳用寫得完美一點(diǎn)呢桨菜？

生：我覺得不好豁状。因?yàn)槿藷o完人，如果他太完美的話倒得，反而會讓讀者感覺他很假泻红。而且，這樣也為下文白勝出賣他們作了鋪墊霞掺。

師：有道理谊路。魯迅說，《三國演義》中為了表現(xiàn)諸葛亮的智慧菩彬，把他寫得太完美了缠劝。什么都能算，他就近乎是一個妖了骗灶。好惨恭，這是觀點(diǎn)之一。有補(bǔ)充嗎耙旦？

生：我覺得如果不寫吳用的“失”脱羡，楊志就很無奈，因?yàn)槿思乙彩且鰜砘斓拿舛肌Ｋ貌蝗菀捉恿四敲创笠粋€單子锉罐，遇到一個那么完美的人會不會感覺很絕望？那個情節(jié)還怎么寫呢琴昆？

師：你的意思是楊志還不如自己直接吊死了算氓鄙？這好像也是的馆揉。對手太過于完美业舍，沒盼頭，沒活路。還有沒有不同的觀點(diǎn)舷暮？我來說一句吧态罪。如果沒有白勝這個失誤，那么晁蓋等7人劫了生辰綱把好大一筆錢分掉以后下面，隱姓埋名复颈，從此過上了幸福的日子。

生：然后《水滸傳》終沥割。

師：然后耗啦，然后，就沒有然后了机杜，對吧帜讲？也就是到第16回，《水滸傳》就結(jié)束了〗忿郑現(xiàn)在哪位同學(xué)來給我們剛才幾個活動加一句評語似将？

生：推動故事情節(jié)發(fā)展，為后面的情節(jié)埋下伏筆蚀苛。

師：這個男生真的很厲害在验。伏筆，是一個很專業(yè)的鑒賞文學(xué)作品的術(shù)語堵未。白勝被抓了以后供出了組織腋舌，然后官府去抓晁蓋，宋江就去通風(fēng)報信渗蟹，從此宋江跟梁山好漢結(jié)下了深厚的友誼侦厚。后來他就自己去山上做了頭領(lǐng)，才有了《水滸傳》后面的幾十回故事拙徽。今天圍繞這個“智”刨沦，我們讀出了很多好玩的東西。馬上要下課了膘怕，徐老師留一個問題讓大家回去思考想诅。吳用的智謀，要是把它放到其他的文學(xué)作品中去考慮岛心，你覺得是屬于中等還是下等来破？

下課。同學(xué)們再見忘古。

觀課心得：

平時聽過很多節(jié)《智取生辰綱》徘禁，自己也多次上過這節(jié)課，從沒有像徐老師這樣深入地挖掘文本髓堪，也很少感受過如此簡潔送朱、有效而且富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的課堂教學(xué)語言娘荡。徐老師這節(jié)課是讓人難忘的一節(jié)課 。

一是文本解讀有新意驶沼。徐老師本節(jié)課設(shè)置了三個主要環(huán)節(jié)炮沐，1.提問文中方言詞匯。2.先引導(dǎo)學(xué)生找“吳用的智”回怜，再找“楊志的智”大年。3.分析“吳用的不智”。第一個環(huán)節(jié)提問方言詞匯玉雾，檢查學(xué)生對文本的熟悉程度翔试，落實(shí)先學(xué)后教的教學(xué)策略，同時也是教師對學(xué)情的掌握复旬，為后續(xù)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)遏餐。第二個環(huán)節(jié)是抓住“智”這個內(nèi)容要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本赢底，解讀文本失都，梳理課文主要情節(jié)，體會人物性格特點(diǎn)幸冻。更有新意的是徐老師并非僅僅局限于“吳用的智”粹庞，他讓學(xué)生分析了“楊志的智”。第三個主要環(huán)節(jié)“分析人物的‘不智’”洽损，本環(huán)節(jié)很有特色庞溜，充分體現(xiàn)了徐老師文本解讀的獨(dú)到之處，引領(lǐng)學(xué)生更深入地挖掘文本碑定，撥動了學(xué)生的個性化解讀文本流码，深入思考文本內(nèi)外的東西，這應(yīng)該就是閱讀方法的指引延刘。

二是課堂開放而有活力漫试，學(xué)生參與度高。徐老師另一個特點(diǎn)是總能抓住學(xué)生碘赖，吸引學(xué)生驾荣，整節(jié)課學(xué)生都在研讀文本、思考問題普泡、匯報展示播掷、表達(dá)想法和交流互動。學(xué)生的主體地位得到落實(shí)撼班，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中歧匈，達(dá)到了訓(xùn)練語言文字運(yùn)用能力的教學(xué)目的。