四、“教育的目的”如是延伸
在這一章最后抡秆，作者進(jìn)行了總結(jié)奕巍。他將教育的目的再次進(jìn)行了詮釋——“在保留業(yè)余愛好者優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，造就專業(yè)性人才儒士〉闹梗”他是在對(duì)風(fēng)格的闡釋中引申出來的：“教育的功用，風(fēng)格着撩，按其最美好的意義诅福，就是最終獲得有教養(yǎng)的心智⊥闲穑”以及對(duì)知識(shí)和力量的表達(dá)中氓润，得出“風(fēng)格是專業(yè)化學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是專業(yè)化對(duì)文化的特殊貢獻(xiàn)憋沿⊥浚”
結(jié)合這一總結(jié)，前面兩個(gè)問題的思考不用做出調(diào)整辐啄。因?yàn)樗鼈兪且幻}相承的。前面說教育的目的是“要塑造既有廣泛的文化修養(yǎng)又在某個(gè)特殊方面有專業(yè)知識(shí)的人才运嗜『迹”這里說“在保留業(yè)余愛好者優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，造就專業(yè)性人才担租≡颐瘢”第一個(gè)句子里是“既……又”第二個(gè)句子里有“同時(shí)”這個(gè)詞語，都在表達(dá)并列的意思，強(qiáng)調(diào)“業(yè)余愛好”和“專業(yè)性人才”同時(shí)并重岭参，允許業(yè)余愛好者的存在反惕，在此基礎(chǔ)上去造就專業(yè)性人才。并且演侯，最后的總結(jié)是針對(duì)英國當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀——深受扼殺教育生命力的外部機(jī)柜的力量的損害——提出來的姿染。從作者慷慨激昂的演講詞中，可以窺見他對(duì)此現(xiàn)狀的深惡痛絕秒际。
通讀全章悬赏，盡管受一定背景知識(shí)的影響，我還是能夠從懷特海的演講里讀到他對(duì)教育的洞察娄徊，對(duì)人本性的深刻理解闽颇，以及對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的深度把握。我會(huì)試著反思：目的寄锐，在此兵多，身為教師的我，又該如何去實(shí)踐橄仆，構(gòu)建屬于自己教學(xué)體系中的發(fā)展課程中鼠，抑或是發(fā)現(xiàn)自己挖掘自己作為教師的天賦的存留之地。唯有這樣沿癞，教育的目的才能如是這般援雇。
【導(dǎo)師評(píng)語】
