心理輔導課不同于一般學科課程寨闹，不是單純的心理學知識的傳授础嫡，也不是單純的心理品質的訓練，不是每個老師都會上心理活動課的掏觉，上好一節(jié)心理課是很不容易的区端。要以學生個人的直接經(jīng)驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力的情況下澳腹，為學生提供了一個放松心情的緩沖地帶织盼，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我遵湖、悅納自我悔政，為更好地發(fā)展自我奠定基礎晚吞。
心理課上師生情感投入延旧，師生之間互動，真誠開放槽地，氛圍安全迁沫，接納溫情，共情捌蚊，學生感受到同學和老師的尊重和接納集畅，在活動中的主體地位明顯，學生主動參與活動和討論缅糟，與同學和老師有較多自我開放和經(jīng)驗分享挺智、自我體驗和自我探索，這樣的課都能說具有心理味窗宦。
在現(xiàn)實的心理課堂赦颇，教師對學科定位不準，對教材理解不透赴涵，對學生了解不夠媒怯，對自己風格不明，導致心理活動課淪為游戲課（只做游戲不求甚解髓窜，以活動為唯一目的）或思品課（作道德評判扇苞，強調教育性，指導應該如何做）的現(xiàn)象時常發(fā)生寄纵。
記得我在上《我愛我的父母》的時候鳖敷，其中有一個教學環(huán)節(jié)是回憶父母愛自己的一件印象深刻的事。一個學生說他撿到了錢程拭，交給父母定踱，父母給了他一部分錢。撿到錢能否占為已有哺壶，已是道德的范疇屋吨，在心理課堂上蜒谤，我們不能用道德的眼光評價她父母把錢占為己有的對錯，我們要肯定的是媽媽對孩子的愛是真實的至扰。課上鳍徽，我沒有對他做道德評價，而是引導學生領悟家長對孩子的愛是沒有錯的敢课，是真真切切的阶祭。一節(jié)心理課，哪怕你只安撫了一個幼小的心靈直秆，哪怕你只感動了一個孩子濒募，哪怕你只樹立一個孩子的信心，這都是值得的圾结。
