班主任的基本素質(zhì)
班主任的基本素質(zhì)主要包括下面四個方面
品德素質(zhì)：
基本覺悟：政治覺悟和思想覺悟度硝。
道德情操：人生觀肿轨、道德觀、價值觀和對工作的責任心蕊程。
寬廣的胸懷：平易近人椒袍，以理服人，不計個人恩怨藻茂。良好的心理素質(zhì)驹暑。
精神支柱：前三者的源泉，并共為一體辨赐，成為推動人積極向上优俘，奮發(fā)進取。
知識素質(zhì)：主要是指理論素質(zhì)掀序，管理方法帆焕，專業(yè)素質(zhì)。
能力素質(zhì)：
能力是知識運用和智慧的結(jié)合所體現(xiàn)出來的不恭，知識是能力的基礎叶雹。因此财饥，班主任的工作能力主要體現(xiàn)在（1）教育教學能力；（2）組織管理能力浑娜；（3）處理問題的能力佑力；（4）協(xié)調(diào)教育影響的能力。
身體素質(zhì)筋遭。
班主任工作方法
班主任工作十分艱辛，工作事無巨細暴拄，時間不分作息漓滔，這反映出班主任工作的特點。另一方面乖篷，班主任工作的好與差响驴，又反映了一個班主任的工作方法與工作藝術(shù)。同時撕蔼，要當一名優(yōu)秀的班主任豁鲤，除了前述應具備的良好的基本素質(zhì)外，應從以下六個方面做好工作鲸沮。
班主任應身先士卒琳骡，做好表率。
班主任是班級的組織者讼溺，教育的管理者楣号，學生健康成長的引路人，是學校的教育要求和班級教育目標的執(zhí)行者怒坯，班主任的言傳身教炫狱，對學生影響極大。因為“其身正剔猿、不令而行视译，其身不正，雖令不止”归敬。學生對班主任的行為模仿心理很強酷含，所以班主任在各方面都要有意識地對學生樹立良好的榜樣，做全班學生的帶頭人弄慰。如做清潔時第美，帶頭拖地板，早操陆爽、課間操經(jīng)常到堂清點人數(shù)什往，當學生生病時，組織同學看望慌闭、照顧别威，當天冷時躯舔，提醒學生注意加衣服，預防感冒省古，經(jīng)常深入學生粥庄，關(guān)心學生，讓學生感受到班集體的溫暖豺妓，從而樹立班主任在學生心目中的敬畏形象惜互。
有良好的心理素質(zhì)
有無良好的心理素質(zhì)是能否當好班主任工作的前提條件。如果班主任情緒不穩(wěn)定琳拭，工作缺乏熱情训堆，會使學生心灰意冷，無所適從白嘁，喪失上進的信心坑鱼；班主任性格偏執(zhí)，會滋長學生的逆反心理絮缅；班主任心理失衡鲁沥，對學生缺少“愛心”，也會使學生感情變得冷漠耕魄。因此画恰，做好班主任工作，不僅需要豐富的科學文化知識屎开，還應具備良好的心理素質(zhì)阐枣。班主任應具備的良好心理素質(zhì)主要包括：
有較強的教書育人的責任感，全面關(guān)心學生的健康成長奄抽，遇到困難和挫折時不氣餒蔼两。
有良好的師德修養(yǎng)，能夠正確把握并控制好自己的情緒逞度。
要能善于運用教育機智额划，尋找有利時機對學生因勢利導。
良好的心理素質(zhì)主要靠老師自覺地培養(yǎng)档泽。只有心理健康的班主任俊戳，才能使學生的身心健康發(fā)展，才能在工作中得心應手馆匿，享受到教書育人的樂趣抑胎。
對學生的管理要嚴
班主任教育學生必須要“嚴”，這已經(jīng)是一個無須爭議的話題渐北。但在怎樣才算“嚴”的問題上阿逃，至今仍然存在著種種誤區(qū)，歸納起來，大至有如下幾種：以“兇”為嚴恃锉；（2）以“罰”為嚴搀菩；（3）以“難”為嚴；（4）以數(shù)量“多”為嚴破托；（5）放松德肪跋、體、美土砂、勞的教育而以“偏重”智育為嚴州既；（6）行動上缺乏檢查督促，只在“口頭”上嚴萝映；（7）“嚴于對人易桃，寬于對己”。
作為一名優(yōu)秀班主任锌俱，在對學生的嚴格管理上，主要應把握的是：嚴而有方敌呈，嚴而有度贸宏，嚴而有情。對全班每一個學生要做到一視同仁磕洪，在獎勵或處理問題時要做到公正吭练、公平。
善于做學生的思想教育工作
班主任要善于做學生的思想教育工作析显，無論是對學生進行集體教育還是找學生個別交談鲫咽，班主任講話要注意“五忌”：
一忌嘮叨。因為簡單重復的嘮叨會使學生大腦皮層產(chǎn)生保護性抑制谷异，從而導致厭倦和反感分尸。故所有批評或教育均要簡潔，切忌哆嗦歹嘹。
二忌遷移箩绍。班主任對學生進行教育切忌把別班、他人的不良傾向“遷移”到本班或某學生尺上，這樣做可能會將學生感情推向?qū)α⒚娌闹耄箤W生對談話充耳不聞。
三忌揭短怎抛。對學生的錯誤進行批評教育時卑吭，應“就事論事”，不宜“逢張告李”马绝、 “揭瘡疤”豆赏，這樣的教育常常使學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的不健康心態(tài)。
四忌提審。審問式“訓”學生常使學生口服心不服河绽，使教育不能達到預期效果己单。
五忌輕松。對學生的批評或表揚耙饰，應認真調(diào)查實際情況纹笼，切忌道聽途說，主觀臆斷苟跪。因為不合實際的談話極易引起學生反感廷痘，從而導致對學生教育目的的失敗。
重視協(xié)調(diào)教育工作
由于每個學生都同時受到來自社會件已、家庭和學校諸方面的教育影響笋额，其中既有積極的、又有消極的篷扩。同時兄猩，班主任工作要卓有成效，不能不協(xié)調(diào)好各方面的教育影響鉴未，以形成一股教育合力枢冤。協(xié)調(diào)教育也是體現(xiàn)班主任工作能力的一個重要方面。班主任做好協(xié)調(diào)教育影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面的能力：
協(xié)調(diào)任課教師的教育教學影響的能力铜秆；
協(xié)調(diào)和指導班干部淹真，團隊組織開展活動的能力；
協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各部門教育影響的能力连茧；
協(xié)調(diào)學校與家庭教育核蘸，社會教育影響的能力。
重視和加強班集體建設（班級管理）
重視并加強班集體建設啸驯，應是班主任工作的重點客扎。對如何抓好班級管理工作，我校已取得了很多好的經(jīng)驗坯汤。歸納起來虐唠，主要有以下幾條經(jīng)驗。
重視抓優(yōu)良班風和學風的建立惰聂。
實行班級目標管理疆偿、制度管理、民主管理搓幌。抓好常規(guī)管理杆故。
重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)提高學生的整體素質(zhì)溉愁，又注意培養(yǎng)學生特長处铛、愛好饲趋。
重視并抓好班干部隊伍的培養(yǎng)和建設。
班主任工作的藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)是班主任基本素質(zhì)撤蟆、工作方法奕塑、水平的體現(xiàn)，是一種才能調(diào)節(jié)劑家肯。
班主任工作藝術(shù)是指班主任工作的創(chuàng)造性龄砰、靈活性、技巧性讨衣、多樣性换棚。
創(chuàng)造性：指班主任工作既要注意吸取他人的經(jīng)驗，又能創(chuàng)造性的開展工作反镇。
靈活性：指班主任工作不能生搬硬套固蚤，有時應打破常規(guī)，善于靈活運用不同方法歹茶，以達到最好的效果夕玩。
技巧性：能熟練地、巧妙運用班主任工作方法惊豺。
多樣性：指班主任在不同的時間风秤、地點、不同場合下扮叨，針對不同的人或事采取不同的方法。
