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? ? ? ? ? ? ? ? 人類無(wú)法抗拒的10種心理
第一鳥(niǎo)籠邏輯
為了避免無(wú)休止的解釋人們傾向于扔掉鳥(niǎo)籠或者買一只鳥(niǎo)。原因在于人們絕大部分的時(shí)候是采取的慣性思維有序”剑可見(jiàn)在生活和工作中培養(yǎng)邏輯思維是多么的重要豆巨。
第二破窗效應(yīng)
就是古代的千里之堤 潰于蟻穴畜侦。上個(gè)世紀(jì)80年代的紐約市的治安元扔，就是采用先改善犯罪的環(huán)境，使人們不易犯罪旋膳，再慢慢緝兇捕盜澎语，回歸秩序。表面上看似緩不濟(jì)急验懊，但就是從地鐵車廂的干凈擅羞，和抓捕不買車票白搭車的人入手，從最小最容易的地方著手打破了犯罪的環(huán)節(jié)使這個(gè)惡性循環(huán)無(wú)法繼續(xù)下去义图。第三責(zé)任分散效應(yīng)
旁觀者眾多但常常見(jiàn)死不救的現(xiàn)象减俏。這不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)情，或者道德日益淪喪的表現(xiàn)碱工，因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合娃承，原本的援助行為是不同的，如果只有他一個(gè)人能提供幫助怕篷，他就會(huì)清醒的意識(shí)到自己的責(zé)任历筝，對(duì)受難者給予幫助。否則就容易出現(xiàn)集體冷漠現(xiàn)象廊谓。我國(guó)修改民法中對(duì)見(jiàn)義勇為造成后果的責(zé)任分擔(dān)梳猪，就是改變集體冷漠的現(xiàn)象的。
第四帕金森定律
該定律描述了機(jī)構(gòu)人員膨脹的原因及后果蒸痹。一個(gè)不稱職的官員春弥，更可能的是運(yùn)用兩個(gè)水平比自己更低的人當(dāng)助手。
第五暈輪效應(yīng)
所謂暈輪效應(yīng)叠荠，就是在人際交往中匿沛，個(gè)人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征蝙叛，從而造成了人際認(rèn)知的障礙俺祠。
第六霍桑效應(yīng)當(dāng)個(gè)體受到公眾的關(guān)注公给，其學(xué)習(xí)和交往的效力就會(huì)大大增加借帘，因此我們的日常生活中，要學(xué)會(huì)與他人友好相處淌铐，明白什么樣的行為才是別人接受和贊賞的肺然，不斷增加自己的良好行為，才可能良性循環(huán)腿准。
第七習(xí)得性無(wú)助效應(yīng)在動(dòng)物身上表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候很好笑际起，但許多人都有這一個(gè)毛病拾碌，認(rèn)為自己沒(méi)有能力改變外界的控制從而學(xué)到了一種無(wú)助感，產(chǎn)生深深的絕望和悲哀街望。要眼光開(kāi)闊一點(diǎn)校翔，看到事件背后真正的決定因素，不要使我們自己陷入絕望灾前。
第八證人的記憶效應(yīng)
心理學(xué)研究證明防症，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，或者說(shuō)是具有個(gè)人的傾向性哎甲，帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)蔫敲。
第九羅森塔爾效應(yīng)
權(quán)威性的謊言，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)普遍提高炭玫。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響奈嘿，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象。這也叫皮格馬利翁效應(yīng)吞加。
第10虛假同感偏差
我們通常都會(huì)相信裙犹，我們的愛(ài)好與大多數(shù)是一樣的。這種高估與你的行為及態(tài)度有相同特定的人數(shù)的傾向性衔憨，就叫做虛假同感偏差伯诬。
