我記得崔步，往年每年高考完稳吮，就會有一批記者去采訪高考語文閱讀文章的作者，還讓他們去做一下自己文章里出的閱讀題井濒。結果作者總是做錯灶似，他們就會說高考語文在扼殺人的天性，不符合素質教育的要求瑞你。他們其實在采訪前就做了一個預設：作者對文章的解釋一定是權威的酪惭。比如，當問到“為什么文章里提到過三次下雨”時者甲，從理論層面答可能是渲染環(huán)境春感、烘托氣氛，但在作者眼里过牙，可能就是因為自己是南方人，寫的時候剛好是在下雨纺铭。前者顯然更符合答案的標準寇钉。
那么，作者究竟有沒有意識到自己作品的理論價值舶赔？可能有扫倡，也可能沒有，但不管怎樣竟纳，作者很可能寫出了自己都沒有意識到的東西撵溃，而且他的創(chuàng)作是肯定符合文學的規(guī)律的。
大家知道锥累，大文豪托爾斯泰是一個具有高度責任感的人缘挑，但他寫作《安娜·卡列尼娜》時，對安娜的態(tài)度是十分復雜的桶略，他可能想出安娜在欲望與道德之間心理博弈的過程语淘。但他沒想到诲宇，很多歐洲人看了這書以后，非常同情安娜惶翻，安娜從一個婚姻的不忠者變成了一個女性意識的覺醒者姑蓝。后來，作者在談創(chuàng)作時吕粗，他說感覺筆自己在動纺荧，人物發(fā)展是不受自己控制的。其實很多作家都有這種感覺颅筋，安娜最后是臥軌自殺的宙暇，很多時候，作者是不希望主人公死的垃沦，作者也會很痛心客给，甚至會同情流淚，但他在寫作過程中就會感覺肢簿，這個人物是必須要死的靶剑。
一個優(yōu)秀的文學作品之所以優(yōu)秀，是因為它反映了現(xiàn)實生活的本質規(guī)律池充，而這個規(guī)律是不由作者個人意志所轉移的桩引。評價一個作品，權威的解釋權可能并不在于作者收夸。作者可能只是作品或者故事內容的闡述者坑匠，而不是界定理論和意義的絕對權威。這個問題很復雜卧惜，但啟示我們一定要擁有透過現(xiàn)象看本質的能力厘灼。
