【香知蜜讀1138】? 2019/01/26? 星期六 薦書(shū)蜜友：朱靜
文：佚名
-12歲这吻，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期吊档，這六年，可以說(shuō)唾糯，什么都沒(méi)有海量閱讀怠硼、大大提高閱讀能力更為重要。而這些孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大趾断、后發(fā)制人拒名、潛力無(wú)窮。
學(xué)習(xí)能力來(lái)源于早期的閱讀
從理論上講芋酌，0-6歲是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期增显，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展脐帝，而讓所有人夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)能力同云，卻可以通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)而開(kāi)發(fā)90%甚至更多。
但是閱讀能力堵腹，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：
第一是持續(xù)性和連貫性炸站，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀疚顷，不喜歡就不讀了旱易，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；
第二是閱讀量的累計(jì)腿堤，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽阀坏！
6-12歲，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期笆檀，這六年忌堂，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀酗洒、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要士修。
一個(gè)孩子的聰明才智枷遂，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)棋嘲。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式酒唉。
小學(xué)時(shí)期閱讀是開(kāi)發(fā)孩子天賦的保證
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)封字，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了黔州，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了。
一般而言阔籽，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字（正常是100-200萬(wàn)字之間）流妻，二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字（正常是200-300萬(wàn)字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量（正常是300-500萬(wàn)字之間笆制，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上）绅这。
6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里在辆，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性证薇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。
只有博覽群書(shū)匆篓、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典浑度，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍（如天文、地理鸦概、歷史箩张、物理、化學(xué)窗市、生物先慷、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)）咨察，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)论熙，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽(tīng)課摄狱、做題脓诡，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入媒役，如同入海撈針祝谚，實(shí)在得不償失。
不如“讀萬(wàn)卷書(shū)刊愚、行萬(wàn)里路”，遍讀名著如同滿山種樹(shù)踩验，最后收獲的是一片森林鸥诽，其效果遠(yuǎn)高于入海撈針商玫，即便撈到了也只是一根針。
之所以說(shuō)牡借，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性拳昌，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)钠龙，而這如同丟了西瓜撿芝麻炬藤。
這樣的投入就是我們常說(shuō)的以時(shí)間換分?jǐn)?shù)，即便考了高分哪怕是滿分碴里，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失沈矿。
閱讀能力決定未來(lái)高度
這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：
那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來(lái)高分的孩子咬腋，升入初中后成績(jī)下降神速羹膳，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了根竿；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平陵像、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大寇壳、后發(fā)制人醒颖、潛力無(wú)窮。
高中這種情況更為嚴(yán)重壳炎，進(jìn)入社會(huì)后泞歉，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是到了不可同日而語(yǔ)的程度了冕广。
很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)疏日，甚至被老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩撒汉，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間沟优。
可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量睬辐，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)挠阁，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分“和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”溯饵。
小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些侵俗，不要追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備丰刊。
如同花朵隘谣，小學(xué)階段是植株成長(zhǎng)剛打花苞（打基礎(chǔ)）、初中是含苞待放（努力發(fā)展）、高中才是怒放的階段（沖刺高考）寻歧、大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長(zhǎng)過(guò)程掌栅。
為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)码泛，把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和各方面能力猾封、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍噪珊，讓孩子受益終生晌缘。
