按教案上課雄嚣，不同班級、不同環(huán)節(jié)會出現(xiàn)意料不到的狀況喘蟆，有些是我們之前預(yù)設(shè)不足缓升，有些是班級能力差異導(dǎo)致，這都需要我們在執(zhí)教時蕴轨，牢牢關(guān)注幾乎每一個學(xué)生的反應(yīng)港谊，重視教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們的反饋情況，及時調(diào)整橙弱。這才可能達(dá)到良好的教學(xué)效果歧寺。
上周五逸寧執(zhí)教學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》燥狰，這周執(zhí)教欣賞曲《賽馬》，都存在一些共同問題斜筐。
一龙致、對課堂的把控，即對學(xué)生注意力的把控顷链。
一堂課能順利上下來目代，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師執(zhí)教時環(huán)環(huán)相扣嗤练，沒有多余的“枝枝丫丫”的事兒榛了，這是相當(dāng)理想的課堂，這就意味著課堂上全班學(xué)生注意力高度集中煞抬，能夠緊隨老師的步驟來霜大，能收能放。然而此疹，這樣的課一般出現(xiàn)在公開課上僧诚，所有孩子都意識到這節(jié)課不一樣，有眾多老師的眼睛盯著蝗碎，是代表班級代表學(xué)校在上課湖笨，自然比較能約束自己。
日常的課蹦骑，出現(xiàn)三心二意走神的學(xué)生慈省，出現(xiàn)一點就燃，就一個活動興奮得停不下來眠菇，不再跟上教學(xué)節(jié)奏的边败，或者和身邊同學(xué)鬧別扭發(fā)脾氣的，各種情況都有可能出現(xiàn)捎废，還不少笑窜。這時候，如果老師能夠及時關(guān)注并處理登疗，讓所有人注意力回到學(xué)習(xí)上來排截，那么教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成依然沒問題。
因此辐益，課堂的把控断傲，就是對學(xué)生注意力的把控。這就要求老師每說一句話智政，注視著所有人认罩；每聽學(xué)生唱一句，注視著所有人续捂；每組織一項活動垦垂，注視所有人宦搬。要將所有學(xué)生的表現(xiàn)盡收眼底。一旦發(fā)現(xiàn)有分心的乔外，有鬧騰的床三，及時采取措施，或溫和提醒杨幼，或暗示撇簿，或直接點名批評，或馬上調(diào)整手段差购，換一個學(xué)生更樂于接受四瘫，更有利于體驗的方式來學(xué)習(xí)音樂。
總之欲逃，學(xué)生的注意力找蜜，幾乎每一個學(xué)生的注意力，必須是課堂上老師時刻關(guān)注的稳析。
二洗做、重視課堂生成，運用生成資源就是個性化的教育服務(wù)彰居。
學(xué)習(xí)的發(fā)生诚纸，既是從不懂到懂，從不會到會陈惰，更是從出錯到正確畦徘。音樂是聽覺藝術(shù)，這就要求我們要有一雙特別靈敏的耳朵抬闯，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)聲（唱井辆、奏）出現(xiàn)的問題，及時糾錯溶握。
學(xué)生唱“3”為了達(dá)成和聲效果杯缺，唱好自己聲部的音，有人唱得特別使勁睡榆，音色不好聽——及時提醒夺谁，對比演唱，輕松咬字肉微，聲音優(yōu)美，二部和諧蜡塌。
發(fā)聲練習(xí)碉纳，氣口不一致——及時指出聲音不優(yōu)美的原因，對比唱馏艾，用耳朵積累連貫歌聲的經(jīng)驗劳曹，唱出連貫的歌聲奴愉。
箭射到靶上，咻得一下飛出去铁孵，然后沒聲音了——“拿來”學(xué)生的想象力锭硼，馬上問：后面沒聲音了，可以用什么符號表示（休止符）
緊密的節(jié)奏是因為出現(xiàn)了十六分音符——這個課外學(xué)音樂的學(xué)生蜕劝，知識掌握多檀头，教師可以直接拿來“用”，提示學(xué)生新音符的認(rèn)識岖沛，以此激勵優(yōu)秀學(xué)生暑始。
為了加速會甩鞭——你會選擇什么地方加上甩鞭的動作，提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度的變化婴削，強的地方用甩鞭動作廊镜，加深體驗。
學(xué)生用左手模擬拉弓——看到學(xué)生出錯唉俗，馬上暫停嗤朴，重新細(xì)節(jié)指導(dǎo)，左手按弦虫溜，右手持弓雹姊。由細(xì)節(jié)掌握熟知民族樂器的常識。
老師剛才的動作像是一個二分音符長長聲音的動作——我們對音樂的理解是從動作上還是從聲音上面發(fā)現(xiàn)的吼渡？啟發(fā)學(xué)生關(guān)注音樂主體容为。
課堂生成資源，有些是學(xué)生“妙手偶得”寺酪，拿來用坎背，立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為師生互動寄雀、學(xué)生與作品的互動錦上添花得滤。有些則是學(xué)生犯了錯，這些錯誤資源也是極好的教育資源盒犹。
三懂更、既要給學(xué)生課堂底線要求的意識，也要使其充分感受到我們對他們的欣賞與關(guān)愛急膀。
逸寧坦言沮协，試教時學(xué)生的紀(jì)律問題大，孩子們過分活躍卓嫂，有些甚至很“皮”慷暂，不得不停下來課來〕况ǎ可是行瑞，批評奸腺、提醒似乎效果不佳。
首先血久，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象多突照，較為嚴(yán)重，除了口頭個人評價外氧吐，還要結(jié)合班級榮譽來評價讹蘑。意在讓每個人清楚，自己在課堂上的行為與班級榮譽息息相關(guān)副砍，黑板上的班級評價制度一定要利用起來衔肢。
人天生是上進的，人有被認(rèn)可的需求豁翎。一旦個人違紀(jì)影響班級榮譽角骤，這份壓力會對個體產(chǎn)生影響。不要看有些孩子表現(xiàn)得無所謂心剥，其實誰都在意同學(xué)們對自己的看法邦尊。面臨同學(xué)們因他違紀(jì)被扣分的不滿，他會做出調(diào)整优烧。尤其低段的孩子蝉揍，行為調(diào)整會比較快。
其次畦娄，我們對違紀(jì)行為及早干預(yù)又沾，不斷提醒，就是亮出我們對他們課堂行為習(xí)慣的底線要求熙卡。如果杖刷，有時嚴(yán)格，有時“放水”驳癌，學(xué)生對課堂行為標(biāo)準(zhǔn)模糊滑燃，不易于好習(xí)慣的養(yǎng)成。
再次颓鲜，及時肯定或批評表窘，需要老師時刻“火眼金睛”，關(guān)注學(xué)生的注意力甜滨，盡早發(fā)現(xiàn)走神的學(xué)生乐严，用各種辦法提醒他們集中注意力。盡早提醒衣摩，課堂不會亂麦备。
同時，很重要的一點，要放大違紀(jì)孩子表現(xiàn)好的閃光點凛篙，還是那一句，“人有被認(rèn)可的需求”栏渺。當(dāng)學(xué)生微小的進步被看到呛梆，被肯定，會激發(fā)他們繼續(xù)保持下去磕诊。對孩子由衷地肯定填物，是教育最見效的方法。
因此霎终，貫穿整堂課滞磺，教師的注意力要始終放在學(xué)生身上。無論是知識技能的學(xué)習(xí)方面莱褒，還是學(xué)習(xí)注意力击困、興趣的保持。
學(xué)生感受到我們的注意力在他們身上广凸，就是通過評價阅茶。教學(xué)評一體化的新課改要求下，更要重視評價的及時與多元化谅海，且以正向評價為主脸哀。有口頭、班級獎勵扭吁、個人獎勵獎卡撞蜂、印章，有創(chuàng)造個人表現(xiàn)的機會等等侥袜。
