隨著班級幾個孩子吹出的五彩泡泡叮盘，科學(xué)課正式開始了秩贰。孩子們看到如此多的小泡泡，隨即發(fā)出驚嘆：“哇柔吼，好漂亮呀毒费，我也想吹∪卤ぃ”于是蝗罗，我們開始學(xué)習(xí)自制泡泡水，第一步：水和洗潔精混合蝌戒；第二步：攪拌串塑；第三步：傾斜吸管，吹泡泡北苟，孩子們學(xué)得很認(rèn)真桩匪。
學(xué)習(xí)完制作步驟后，每組制作泡泡水友鼻，此時傻昙，我拋出一個問題：“孩子們，觀察你們吹出的泡泡彩扔，你能提出一個關(guān)于泡泡的問題嗎妆档？”兩分鐘后，一個個問題從小可愛們的腦海里迸發(fā)出來了虫碉，
有的說：“老師贾惦，泡泡為什么是圓的？”
有的說：“為什么有的泡泡是彩色的，而有的是透明的须板？”
有的說：“為什么泡泡落在桌子上不會破碰镜？”
有的說：“為什么泡泡水在瓶子里是液體，吹出來的卻是泡泡习瑰？”
有的說：“為什么有的泡泡大绪颖，有的泡泡小甜奄？”
有的說：“為什么心形的吸管柠横，吹出來的泡泡也是圓的，而不是心形呢课兄？”
有的說：“為什么泡泡不會飛上天滓鸠？”
……
一年級的小可愛想出來的問題，可真是奇思妙想第喳，需要我去一一解答嗎糜俗？答案是：不，這些問題是孩子們探索科學(xué)的開始曲饱，我無需回答悠抹，而應(yīng)將這些留給孩子們，成為他們問題的種子扩淀。課堂上聚焦某一個現(xiàn)象楔敌，某一個問題，引領(lǐng)他們正確進(jìn)入科學(xué)探究的下一步驻谆，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法卵凑，從而慢慢學(xué)會自己探究∈る科學(xué)探究的下一步是什么勺卢，下次科學(xué)課繼續(xù)～～
