一、跳出“低水平勤奮陷阱”
1囤踩、讀書(shū)方法的升級(jí)：在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系
2旨椒、放慢速度，讓讀書(shū)事半功倍
讀書(shū)不再追求速度堵漱，會(huì)刻意放慢速度综慎，花時(shí)間記錄讀書(shū)筆記——不僅僅摘記名言，而是描述讀書(shū)后受啟發(fā)的內(nèi)容勤庐，這些啟發(fā)和我過(guò)去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)示惊。在記錄和尋找新舊知識(shí)之間聯(lián)系的過(guò)程中，我常常會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一些過(guò)去不曾注意的規(guī)律愉镰，也發(fā)現(xiàn)很多能夠直接改進(jìn)工作方法的方法米罚。
3、從讀書(shū)到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)
當(dāng)要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候丈探，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍录择，去觀察——作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后伏伐，是否我有熟悉的知識(shí)氓涣？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域琳省？
二货裹、學(xué)習(xí)臨界知識(shí)需要具備的兩個(gè)心態(tài)
1嗤形、底層心態(tài)之一：綠燈思維
綠燈思維是當(dāng)我們遇到新觀點(diǎn)或不同意見(jiàn)時(shí)，第一反應(yīng)是：哇弧圆，這個(gè)觀點(diǎn)一定有用赋兵，我應(yīng)該怎么用它來(lái)幫助自己？與之對(duì)應(yīng)的就是紅燈思維搔预。紅燈思維一聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)就消極處理霹期，準(zhǔn)備防衛(wèi)。
想要通過(guò)接觸新的觀點(diǎn)和知識(shí)快速成長(zhǎng)拯田，就要面對(duì)與自己傳統(tǒng)認(rèn)知不一樣的地方历造。這種情況下，要開(kāi)啟綠燈思維船庇，積極面對(duì)吭产，接受新觀點(diǎn)和新概念里有價(jià)值的地方。從容地問(wèn)自己：我的觀點(diǎn)是不是可以在別人的意見(jiàn)里進(jìn)化得更好鸭轮？
2臣淤、底層心態(tài)之二：以慢為快
讀書(shū)的目的是：打通知識(shí)的阻塞，實(shí)現(xiàn)融匯貫通窃爷。
我們要以快為慢邑蒋，把80%的時(shí)間，花在20%的重要問(wèn)題上面按厘。
同樣把時(shí)間花在重要的基本概念医吊、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒(méi)有想明白地問(wèn)題上，都是非常值得的逮京。
三卿堂、提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)底層方法
1、反思：提升知識(shí)掌握的層次
反思不是總結(jié)懒棉∮蹋總結(jié)是對(duì)結(jié)果的好壞進(jìn)行分析；而反思是對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析漓藕。從應(yīng)用的角度看：
- 做事的順序：做出假設(shè)→采取行動(dòng)→產(chǎn)生結(jié)果
- 反思的順序：觀察結(jié)果（現(xiàn)象）→研究原先假設(shè)→反思校正假設(shè)
反思在學(xué)習(xí)的過(guò)程中至少起著三方面的作用：
- 1.發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)。
- 2.促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)挟裂。要多問(wèn)問(wèn)自己：
- 我過(guò)去還遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎享钞？
- 我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)有其他人犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤或者有做得更好的嗎？
- 有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事情中嗎？
- 3.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的新知識(shí)是否用了起來(lái)栗竖。
訓(xùn)練反思能力的三個(gè)方法
（1）從小事反思暑脆，深入突破
要培養(yǎng)堅(jiān)持反思的習(xí)慣，首先要解決反思日志寫(xiě)什么狐肢，要不然就會(huì)因?yàn)闆](méi)什么可寫(xiě)添吗，硬逼自己寫(xiě)，然后寫(xiě)成流水賬了份名。
反思日志不一定記錄大事碟联，從日常的小事，小習(xí)慣入手僵腺，從記錄自己的情緒和思考問(wèn)題的過(guò)程入手鲤孵，不僅僅記錄事情的結(jié)果，我們就能找到改進(jìn)的辦法辰如。
（2）把生活案例化處理
（3）培養(yǎng)寫(xiě)反思日志的習(xí)慣
通過(guò)分類(lèi)讓自己思考生活普监，并寫(xiě)下自己的感受和思考。
2琉兜、以教為學(xué)
學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入知識(shí)的過(guò)程凯正，為什么教被人能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？因?yàn)榻虅e人的過(guò)程表面上是知識(shí)輸出豌蟋，其實(shí)還有三個(gè)額外的價(jià)值：
- 1.要教別人廊散，就會(huì)督促自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)阻塞，進(jìn)一步打通已有知識(shí)夺饲。
- 2.教別人的過(guò)程奸汇，是一個(gè)強(qiáng)化記憶和認(rèn)知的過(guò)程。
- 3.教別人之后往声，別人提出疑問(wèn)擂找、質(zhì)疑和新想法，會(huì)增強(qiáng)我們的認(rèn)知浩销。
- 備課要大量查閱資料贯涎。
- 在備課中，一定要主動(dòng)查詢不同的觀點(diǎn)和不支持自己結(jié)論的反面案例慢洋。
在以教為學(xué)的過(guò)程中塘雳，一定要堅(jiān)持思考自己所教的內(nèi)容能不能真的站得住腳，經(jīng)得起考驗(yàn)普筹。只有真正知道我們擁有的知識(shí)的局限性所在败明，我們才配真正擁有這個(gè)知識(shí)。
3太防、刻意練習(xí)
- 1.對(duì)基本核心知識(shí)劃小圈妻顶。劃小圈的內(nèi)容就是對(duì)基本概念、臨界知識(shí)、知識(shí)阻塞等關(guān)鍵地方進(jìn)行反復(fù)的探究和思考讳嘱，直到把這個(gè)問(wèn)題吃透幔嗦，弄明白。
- 2.將基本知識(shí)組合成更大的能力單元沥潭。我們把掌握的核心知識(shí)徹底吃透邀泉，就能夠和其他相關(guān)知識(shí)組成一個(gè)新的知識(shí)能力單元，整體使用钝鸽。
- 3.在各知識(shí)能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架汇恤。比如在商業(yè)分析中，可以將復(fù)利寞埠、邊際效益屁置、規(guī)模效應(yīng)和品牌效應(yīng)組合成一個(gè)認(rèn)知框架，來(lái)判斷一個(gè)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α?/li>
四仁连、持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)技巧
1蓝角、記錄
- 如何地記錄整個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程——我們要嘗試訓(xùn)練自己記錄發(fā)生了“什么”，是“如何”發(fā)生的饭冬，而不僅僅是事后自以為是地去解釋“為什么”使鹅，這將改變我們的很多認(rèn)識(shí)。
- 記錄是主動(dòng)思考的過(guò)程昌抠，是挖掘看得見(jiàn)的事情背后看不見(jiàn)的關(guān)系患朱。一般會(huì)記下面幾個(gè)問(wèn)題：
- 當(dāng)時(shí)思考時(shí)，我們考慮這件事情的目標(biāo)了嗎炊苫？如果考慮了裁厅，當(dāng)初的目標(biāo)是什么？
- 在這個(gè)目標(biāo)下侨艾，我當(dāng)時(shí)考慮了哪些因素执虹？現(xiàn)在看，這些因素合理嗎唠梨？有遺漏嗎袋励？
- 我當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這么考慮？各種因素中当叭，哪個(gè)條件發(fā)生變化茬故，結(jié)果可能不一樣？
- 最后的結(jié)果和我的預(yù)期之間有什么差距蚁鳖？為什么
2磺芭、定期回顧
回顧工作具體要怎么做呢？我們將回顧分為三個(gè)層次：周/月度回顧醉箕，主要是微觀層面審視解決問(wèn)題的假設(shè)和效果钾腺；年度回顧甘邀，檢視基本思維方式和靈感激發(fā)；五年以上回顧垮庐，探尋基本規(guī)律如何影響生活。
（1）周/月度回顧——審視解決問(wèn)題思路
- 1.本周或本月的目標(biāo)與期望是什么坞琴？
- 2.實(shí)際情況如何哨查，比預(yù)期好還是不好？
- 3.為什么剧辐？
- 做得好的原因是什么寒亥？做的不好的原因是什么？（當(dāng)時(shí)我的假設(shè)是什么荧关？）
- 如果現(xiàn)在重新做溉奕，將會(huì)如何執(zhí)行？新的假設(shè)有什么不一樣忍啤？
- “跨領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)”的類(lèi)比與借鑒：思考自己遇到的問(wèn)題可能與其他領(lǐng)域的哪些問(wèn)題相類(lèi)似加勤，他們用了什么解決思路和方法？他們的假設(shè)是什么同波？這個(gè)假設(shè)的原理是什么鳄梅？對(duì)我認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方式有什么借鑒？
- 4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)未檩。
- 有效的假設(shè)戴尸，是在什么樣的前提下有效的？我未來(lái)一定要記得避免不考慮條件地亂用這次有效的經(jīng)驗(yàn)冤狡。
- 哪些假設(shè)這次驗(yàn)證是錯(cuò)誤的孙蒙？哪些行為時(shí)未來(lái)要堅(jiān)決避免的？
- 哪些假設(shè)是這次想到或者借鑒的悲雳，接下來(lái)要嘗試應(yīng)用的挎峦？
在月度回顧中，還可以將本月的新啟發(fā)怜奖、新方法浑测、新認(rèn)知、新問(wèn)題集中匯總起來(lái)歪玲。
（2）年度回顧——檢視基本思維方式和靈感激發(fā)
年度回顧迁央，不是做年底總結(jié)，是以年為時(shí)間跨度進(jìn)行反思滥崩。能夠幫助我們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間跨度下岖圈，更容易看清錯(cuò)誤的根源，從而更好地集中精力解決問(wèn)題钙皮。
（3）五年以上回顧——探尋基本規(guī)律如何影響生活
站在5~10年的跨度回顧審視我們的生活蜂科，才能超越簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)顽决，看到更加基礎(chǔ)而重要的規(guī)律影響我們的生活。
- 1.審視我們現(xiàn)在所處的狀況导匣。
- 讓我們現(xiàn)在驕傲的事情是什么才菠？
- 取得的成就是什么？
- 遇到的困難與障礙是什么贡定？
- 2.用三條線索記錄過(guò)去10年的關(guān)鍵事情赋访。
- 發(fā)生在自己身上的重要事件。
- 發(fā)生在家庭缓待、公司或自己所在機(jī)構(gòu)的重要事件蚓耽。
- 發(fā)生在全局（組織之外，包括國(guó)家旋炒、世界）的重要事件步悠。
- 3.看看這些事件有什么關(guān)系，它們?nèi)绾斡绊懥宋覀兘裉斓纳睿?
- 哪些因素比其他因素發(fā)揮了更大的作用瘫镇？如果我當(dāng)時(shí)采取其他行動(dòng)鼎兽，可能有什么不同？在類(lèi)似的背景下汇四，其他人采取過(guò)什么行動(dòng)接奈？有什么值得我借鑒的？
3通孽、付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)
《好好學(xué)習(xí)》系列筆記：
