以“學(xué)生為中心”早以不是什么新鮮的理念接校。如果從杜威的“教育即生活”、“學(xué)校即誰社會”糖耸、“做中學(xué)”的理念提出開始秘遏。“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)提了近百年了嘉竟“钗＃可是理論與實(shí)踐總是脫節(jié)的現(xiàn)象屢見不鮮。
“以學(xué)生為中心”的理念真正落到學(xué)校教育中的各方面工作中去了嗎舍扰？未必倦蚪！縱觀中國教育改革實(shí)際”咂唬口號提了很多年陵且，成效也不能不說沒有。但是真正把“以學(xué)生為中心”理念深入內(nèi)心个束，融入血液慕购，并指導(dǎo)學(xué)校各方面工作，再經(jīng)歷一百年也未必可以說完成了播急。這會是一個(gè)長期的過程脓钾。
有一種以學(xué)生為中心叫“管理者眼中的以學(xué)生為中心”。有一種無奈叫做當(dāng)“以學(xué)生為中心”遇到領(lǐng)導(dǎo)意志桩警！在教學(xué)的改革中可训，體現(xiàn)學(xué)生中心的探索很多，成效顯著。但在學(xué)生管理上的“以學(xué)生為中心”理念卻推行緩慢握截。管理者還是以便于管理的鋼性管理方式為主飞崖。甚至為了簡化管理，無視學(xué)生主體谨胞，草率做決定固歪，管得很多，管得過死的情況不少胯努，導(dǎo)致偏離學(xué)生主體牢裳，偏離育人目標(biāo)，偏離管理目標(biāo)——一切的管理都是為了學(xué)生的發(fā)展——的現(xiàn)象出現(xiàn)叶沛。
這里以高校學(xué)生工作為例蒲讯，談?wù)劰P者個(gè)人的感受！
第一灰署，高校的普遍現(xiàn)象判帮，大量搞集體的，統(tǒng)一要求的學(xué)生活動(dòng)溉箕，而且不少是強(qiáng)制參加的活動(dòng)晦墙。管理者以活動(dòng)的豐富性來評判學(xué)生工作的優(yōu)劣。唯獨(dú)忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展肴茄、忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求晌畅，忽視對學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化指導(dǎo)。不考慮學(xué)生的需求寡痰、興趣和意愿踩麦。不考慮學(xué)生的自我規(guī)劃，給予導(dǎo)向性支持氓癌。不夠關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，只考慮活動(dòng)贫橙√巴瘢活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展需求融合度不高卢肃，甚至學(xué)生(特別是學(xué)生干部)因疲于應(yīng)付學(xué)生活動(dòng)而影響了學(xué)業(yè)疲迂。這樣以偏概全，以管理者為為中心的理念不是“以學(xué)生為中心”的理念——盡管表面看起來是學(xué)生為中心莫湘。
第二尤蒿，活動(dòng)缺乏專業(yè)特點(diǎn)，不是以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展幅垮、個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)的腰池。為了搞活動(dòng)，為了年終檢查，為了寫總結(jié)而搞活動(dòng)示弓。對于專業(yè)實(shí)踐讳侨、實(shí)習(xí)、社會服務(wù)奏属，開闊學(xué)生視野跨跨，增強(qiáng)社會責(zé)任感和人文情懷的活動(dòng)卻缺乏關(guān)注！活動(dòng)熱熱鬧鬧地在校園內(nèi)搞囱皿，學(xué)生參與度卻很低——如果不是強(qiáng)制參加勇婴，什么效果可想而知。
第三嘱腥，活動(dòng)的參與面窄耕渴，大部分活動(dòng)只能少數(shù)學(xué)生參加(哪怕非自主意愿)〉鳎基本上是要求每班派學(xué)生代表參加萨螺，大部分學(xué)生被排斥在外。筆者很質(zhì)疑這種活動(dòng)的目的和價(jià)值——只能少數(shù)“精英”參加的活動(dòng)愧驱，對培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值和意義有多大呢慰技？值得反思！
第四组砚，管理者中心的學(xué)生工作理念支配下的學(xué)生吻商，一旦遇到問題，首先考慮的是管理是否便利糟红，而不是學(xué)生的發(fā)展艾帐！筆者舉一個(gè)典型的例子。幾乎每一個(gè)學(xué)校都會有元旦晚會盆偿、迎新晚會等各種晚會柒爸。學(xué)生是活動(dòng)的主體。這里不得不面對的事情就是節(jié)目的篩選事扭，同學(xué)們必須面對的就是節(jié)目可能會被刷掉——他們被要求必須出節(jié)目捎稚，必須出高質(zhì)量節(jié)目。但是結(jié)果可能因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句話求橄，一個(gè)主觀意愿今野，或者考慮到有嘉賓，考慮到有領(lǐng)導(dǎo)來觀看罐农，就使他們努力幾個(gè)月的節(jié)目胎死腹中条霜！唯獨(dú)忘記了活動(dòng)的主體是學(xué)生、這個(gè)舞臺是屬于學(xué)生的涵亏，把晚會變成了為某些人辦的晚會宰睡。
有學(xué)生跟我哭訴蒲凶，說她們學(xué)院舉報(bào)元旦晚會，她們的節(jié)目夹厌，從開始就被叫好豹爹，根據(jù)同學(xué)們的綜合審核結(jié)果，二十來個(gè)節(jié)目中排名第二(就是說同學(xué)們認(rèn)可和喜歡的)矛纹，在最后彩排確定節(jié)目單的時(shí)候也通過了臂聋，叫她們準(zhǔn)備好道具音樂服裝等等。她們信心滿滿地準(zhǔn)備一展拳腳或南，精心準(zhǔn)備孩等，用心排練，犧牲了多少午休時(shí)間采够，為了排練連熱水澡都洗不上(晚了就沒有熱水了)肄方，大晚上還在宿舍樓下排練。結(jié)果在表演的前兩天蹬癌，她們卻接到轉(zhuǎn)告的通知說权她，她們的節(jié)目時(shí)間太長(十分鐘)，因臨時(shí)安排了一個(gè)頒獎(jiǎng)活動(dòng)逝薪，就把她們的節(jié)目硬生生地砍掉了隅要！學(xué)生聽聞消息哭得嘩啦。領(lǐng)導(dǎo)卻還嘲笑她們?yōu)槭裁淳筒荒芙邮芏茫€說大不了以后有機(jī)會的時(shí)候再上步清！這不就是典型的領(lǐng)導(dǎo)邏輯、管理者中心思維嗎虏肾？沒有考慮學(xué)生的付出廓啊。沒有考慮這樣草率的決定對學(xué)生帶來的傷害！這是錯(cuò)誤的觀念在作祟封豪！筆者認(rèn)為谴轮，就這件事情，只要我們站在學(xué)生中心的角度吹埠，就不會作出如此草率的決定书聚。一個(gè)院級的晚會，目的本來就是為了展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采藻雌，愉快過個(gè)師生同樂的元旦，有必要因?yàn)槭昼娬陡觯鞒鲞@樣的“判決”嗎胯杭？雖然這個(gè)案例不代表普遍現(xiàn)象，但至少是一個(gè)縮影受啥，一個(gè)典型做个！值得我們深思鸽心！
為人師者，不論是老師還是管理者居暖，要時(shí)時(shí)處處事事顽频，把學(xué)生放在突出的主體地位！這樣才能保障我們在培養(yǎng)人才太闺、管理人才糯景、做決定，訂政策時(shí)省骂，不草率蟀淮、不魯莽、不錯(cuò)誤钞澳，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展怠惶！
