? ? ? ? 信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一種積極的合作的教學(xué)模式蹲蒲，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的貼點(diǎn)及其模擬索赏、反饋盼玄、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有很大的吸引力参滴、最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人强岸，做到自主學(xué)習(xí)锻弓。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 聽了唐校長(zhǎng)的課深受感觸砾赔，信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段近幾年逐步推廣，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中青灼，信息技術(shù)能吸引學(xué)生課堂注意力暴心，提高課堂效率。應(yīng)用信息技術(shù)改善課堂教與學(xué)杂拨，優(yōu)化課堂互動(dòng)专普，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率作用越發(fā)明顯，代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)弹沽，必將推動(dòng)新￣輪課堂教學(xué)方式的變革檀夹。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 運(yùn)用信息技術(shù)能夠加強(qiáng)師生情感交流，我們知道課堂教育是最豐富的人與人交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一策橘，教室可以充分利用語言炸渡、手勢(shì)、目光接觸等方式來引導(dǎo)課程的進(jìn)行丽已，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式蚌堵，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空萎縮沛婴，缺乏活力吼畏，教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥嘁灯，動(dòng)一動(dòng)泻蚊，原來聰靈的個(gè)性必被扼殺，這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化丑婿、數(shù)字化的時(shí)代藕夫，怎能成為時(shí)代的弄潮兒孽糖？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式毅贮，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)办悟，是一種以學(xué)習(xí)為中心，以參與為中心的教學(xué)模式滩褥，現(xiàn)代信息技術(shù)集音像動(dòng)畫為一體病蛉，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面瑰煎，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)铺然，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛聲像同步酒甸，能懂能靜魄健，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力插勤。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沽瘦，興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力农尖，在課堂教學(xué)中析恋，利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像盛卡、視頻助隧、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識(shí)背景滑沧，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)并村，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，必能大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望滓技，使學(xué)生保障高昂的學(xué)習(xí)情緒哩牍，做到規(guī)劃統(tǒng)一，學(xué)習(xí)有序殖属。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 聽了唐校長(zhǎng)這節(jié)課姐叁，使我深深地體會(huì)到教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是社會(huì)的發(fā)展洗显，也是時(shí)代的需要外潜。信息技術(shù)只有在正確的教學(xué)理念下才能發(fā)揮作用，在這個(gè)過程中不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教式輔助學(xué)的工具挠唆，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具处窥。技術(shù)終究是為人服務(wù)的，在教學(xué)中玄组，起主導(dǎo)作用的還是教師本身滔驾，他是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者谒麦，應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念哆致，先進(jìn)的教學(xué)思想去教書育人绕德。
