1.現(xiàn)狀與問題:
? ? ? 學(xué)生在做完文言文試題后骂蓖，就校對(duì)答案，對(duì)文言文只是停留在大體模糊理解的層次
? ? 老師覺得學(xué)生的讀法太過粗糙川尖，尤其是重要詞語沒有字字落實(shí)登下，有得把翻譯直接投在屏幕上讓學(xué)生看，有的于是就在課堂上一句一句翻譯，然后并把重點(diǎn)字詞挑出來講解庐船，下去去記憶银酬。（喂飯）學(xué)生倒是記了，但老師要是不檢查筐钟，那些筆記也只會(huì)被冷落，無人問津赋朦。老師如果抽了篓冲，學(xué)生或多或少會(huì)記住一些，由于詞意太多宠哄，時(shí)間久了壹将，不是忘記就是混淆，效果不盡人意毛嫉。老師也變得苦惱诽俯，我不是下了很多功夫嗎，為什么還是沒有提升了承粤？
二暴区，策略與應(yīng)對(duì):
1.授之以漁，讓學(xué)生動(dòng)起來
2.反復(fù)誦讀辛臊，讓學(xué)生熟起來
3.反復(fù)記憶仙粱，讓學(xué)生記起來
