? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 無法忽視的“橋”
? 每個孩子的成長纸俭，總需經(jīng)歷許多階段，從幼兒園到小學(xué)是一個階段联喘，如同一座橋陕截，從這一端走向那一端迹恐，孩子便走進了啟蒙開化之門，學(xué)習(xí)了文化也漸懂得規(guī)矩塘安。于是孩子逐漸長大糠涛，一個層級一個層級的過橋就會發(fā)現(xiàn)，文化學(xué)得越多兼犯，有些橋就越顯難過忍捡。以至于到了小學(xué)畢業(yè)之時，曾經(jīng)可愛的小朋友們開始有了差別免都，很多人都在分析這種差別锉罐，有習(xí)慣說帆竹，性格說绕娘，家教說甚至是智力說，眾說紛紜栽连，無一定論险领。于是從這一端的小學(xué)走向那一端的中學(xué)，經(jīng)過了這座橋秒紧，孩子的差別會更大绢陌。
? 許多人都心存疑惑：為什么孩子越來越不聽話了？為什么孩子不遵守規(guī)矩了熔恢？這確實是個問題脐湾，很多專家也從科學(xué)的或是通俗的角度去分析闡釋這個問題，“紙上得來終覺淺”叙淌，我也曾拜讀過一些關(guān)于這類孩子過渡的著作秤掌，但總覺得套話大理太多。記得有一本書中將這類變化歸入到青春期問題鹰霍，我便覺得荒唐闻鉴，只要心向青春，何時不是青春期茂洒？只要生命還存在孟岛，何處又沒有問題？帶了這么多年的中學(xué)生督勺，當我站在中學(xué)這一個端點渠羞，回頭望向這座橋的時候，我看到那邊的小學(xué)生帶著規(guī)矩走向這邊智哀，開始有了諸多的不適次询。翻看以前的筆記和班級志，這個問題在我的頭腦中漸漸有了答案盏触。
? 這是一座橋渗蟹，橋的這邊是小學(xué)的規(guī)矩块饺，橋的那邊是中學(xué)的規(guī)范，在規(guī)矩中不聽話的孩子雌芽，并不是真正不好的孩子授艰，在規(guī)范中沒有做好的孩子，卻是在中學(xué)應(yīng)該被幫助的孩子世落。我有過這樣的觀察淮腾，從小學(xué)過渡到中學(xué)的孩子，都知道上課不能說話屉佳，作業(yè)要完成谷朝，書寫要好看，但這些不說話武花，要完成圆凰，要好看，大多來自于規(guī)則体箕，孩子們對于規(guī)則在六年中應(yīng)該是諳熟于心的专钉，但到了中學(xué)，上課說話依舊累铅，作業(yè)無法完成跃须，書寫仍然不好，讓許多的老師和家長頭疼娃兽，為什么呢菇民？在我看來就是沒有走好這座橋，許多教育專家把這種現(xiàn)象定義為習(xí)慣的過渡投储，我并不反對這種觀點第练，但我總是執(zhí)著的認為，好的習(xí)慣在人生的每個階段都是好的轻要，諸如孝悌复旬，勤儉，友善和讀書冲泥，這并不需要過渡驹碍。而不好的習(xí)慣，一經(jīng)養(yǎng)成也很難有過渡之說凡恍。惟有規(guī)矩和規(guī)范是不同的志秃。
? 規(guī)矩，如紙上和墻上的東西需常說常令嚼酝；規(guī)范浮还，如腦中的思想，在中學(xué)往往是身教得來的闽巩。因而钧舌，若要學(xué)生順利走過這座橋担汤，教師在引導(dǎo)和教育 方式上，就要有規(guī)矩向規(guī)范轉(zhuǎn)變的意識洼冻，如同我常說的“口香糖”現(xiàn)象：在小學(xué)崭歧，夏天地上有了口香糖，老師往往會講撞牢，我們要保持教室的清潔率碾，這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境才會好，請值日生課后打掃干凈屋彪。第二天所宰，口香糖仍在。于是老師有些生氣：有些值日生是不負責(zé)任的畜挥！可第三天仔粥，口香糖還在，于是老師更加憤怒地批評了學(xué)生砰嘁，孩子們很委屈件炉，原來是天熱勘究，口香糖黏在地上怎么也清潔不干凈矮湘，怎么辦呢？只好挨批評口糕。這件事到了中學(xué)缅阳，版本應(yīng)該變成這樣：老師看到地上的口香糖，微微一笑景描，：“呦十办，不該出現(xiàn)的東西出現(xiàn)了〕祝”值日生臉紅向族。老師拿著笤帚簸箕親自清掃，發(fā)現(xiàn)了口香糖發(fā)粘的問題棠绘，什么話都沒說件相。第二天老師帶了風(fēng)油精，灑在了口香糖上面氧苍，很快口香糖化了夜矗，地面清掃干凈了。學(xué)生們既慚愧又佩服让虐，從此紊撕，教室的地面沒有了口香糖。兩種方式都沒有什么錯赡突，問題就在于我們在“橋”的兩端对扶，往往在意了規(guī)則而忽視了規(guī)范区赵，也就是說，孩子們是在成長過程中的浪南，面對層出不窮的問題惧笛，更需要的往往是示范身教。我常常在初一年級的課堂上發(fā)現(xiàn)很多小手背在后面聽講的學(xué)生逞泄，不可謂不講規(guī)矩患整，但是模仿，動手喷众，實踐各谚，討論，思考才是課堂最需要的到千，老師們往往會表揚“靜”的學(xué)生昌渤，卻往往忽視甚至是反感了“動”的學(xué)生，而或許憔四，“動”才應(yīng)該是規(guī)范膀息，遺憾的被我們忽視不見了。
? 從那端的規(guī)矩了赵，走向這端的規(guī)范潜支，除了是每個孩子必經(jīng)的過程，更應(yīng)該是每個教育人所要思考和經(jīng)歷的柿汛，從言傳到身教冗酿，從嚴格管理到睿智陪伴，沒有什么大道理络断，卻是亙古不變的規(guī)律裁替。
