領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課《祖父的園子》赠群，我沒再使用優(yōu)教助手里面的課件叛薯。
我們教學(xué)都習(xí)慣把優(yōu)教助手里面的課件下載下來浑吟，稍作修改就加以利用。以前我也是這樣案训，自己研究完教材买置，已經(jīng)定下教學(xué)思路，可是到優(yōu)教助手上找找課件强霎，竟發(fā)現(xiàn)優(yōu)教里面的課件上，內(nèi)容比我備的課豐富許多蓉冈，恨不能解讀課文及課文牽扯到的訓(xùn)練都設(shè)計上了城舞。一個課件好幾十張圖片轩触，很多都舍不得去掉。整理一下拿到課堂上運(yùn)用家夺，卻發(fā)現(xiàn)一節(jié)課光走課件脱柱，都上不完該上的內(nèi)容。于是兩課時的課往往上成三課時拉馋，或者不止三課時榨为。想壓縮，很多內(nèi)容又舍不得去掉煌茴，于是把學(xué)生延時也用來講了課随闺。其實(shí)，這已經(jīng)是我們大家的通病蔓腐，因?yàn)槎挤磻?yīng)按照課件上不完矩乐。每次按課件上，我想要執(zhí)行的“掛一漏萬”——一課只講一個知識點(diǎn)早就拋到九霄云外去了回论。這次開學(xué)前散罕，我根據(jù)教材內(nèi)容算算時間，發(fā)現(xiàn)這學(xué)期可沒那么多時間在這里磨蹭傀蓉。于是我決定還是不用大家下載修改的課件欧漱，而是盡量少使用課件。第二課就這樣葬燎。
一误甚、介紹作者蕭紅時，我用課件呈現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容萨蚕，不僅講到蕭紅是現(xiàn)代作家及其作品靶草，更簡單提到她一生的坎坷。并由此導(dǎo)入課文岳遥。
二奕翔、領(lǐng)學(xué)生讀通課文后，只是認(rèn)識生字詞我使用了課件浩蓉，而后派继，我們的學(xué)習(xí)就在端著課本對課文的讀和討論中進(jìn)行。我問學(xué)生“祖父的園子”是一個怎樣的園子捻艳？學(xué)生很自然地就找到了前三自然段驾窟。從中我們在反復(fù)讀中共同體會了院子里面有些什么——昆蟲、花草樹木认轨；有什么特點(diǎn)——美麗且充滿了生命力绅络。然后我又引導(dǎo)學(xué)生說寫這個園子里的景物的段落不止這些。很快學(xué)生就找到了課文的第15至19自然段。我讓學(xué)生再讀這些段恩急，看看和開頭三個段所要表達(dá)的是否一樣杉畜。學(xué)生讀過發(fā)現(xiàn)，這后面的段落寫的是院子里所有東西及人的自由快樂衷恭、無拘無束此叠，是主人公在這園子里的感受。我問大家為什主人公在這園子里這么自由快樂随珠，大家結(jié)合預(yù)習(xí)灭袁，一下想到了是因?yàn)樽娓笇λ膶檺邸Ｓ谑俏易尨蠹艺页鰧懽娓笇檺鬯亩温洹?至14自然段窗看。讓學(xué)生讀茸歧、說自己的讀書體會。孩子們很容易就抓住了文中的“我”在園子里瞎胡鬧而祖父又極其和藹寬容的句子烤芦。于是我和孩子們共同體會課文所表達(dá)的情感举娩，并反復(fù)讀喜歡的段落或語句。
三构罗、針對作者在園子里的快樂铜涉，我直接領(lǐng)學(xué)生打開《同步練習(xí)冊》，把拓展閱讀中蕭紅寫給爺爺往帽子上插玫瑰花的部分也直接抓緊了課堂遂唧，和學(xué)生進(jìn)一步體會爺爺?shù)拇葠酆椭魅斯趫@子里芙代、在和爺爺相處過程中的快樂。然后順便又讀了《從井里撈上來的美味》一篇盖彭，讓學(xué)生再深刻體會爺爺對她的疼愛纹烹。到這里之后，我詢問學(xué)生召边，有誰知道爺爺為什么對這個小女孩如此疼愛與寬容铺呵？已經(jīng)讀完《呼蘭河傳》的同學(xué)告訴大家，是因?yàn)檫@個小女孩早早沒了母親隧熙，她的父親又給她娶了后媽片挂，后媽對她不好，父親也不愛她贞盯。最后我們回到課文后面讀閱讀鏈接中的內(nèi)容那是小說的結(jié)尾部分音念，讓大家感受作者內(nèi)心的情感。大家體會到了傷感躏敢。
四闷愤、越是生命坎坷，越是懷念曾經(jīng)幸福的時光和給她帶來幸福的爺爺件余。最后我鼓勵大家繼續(xù)把《呼蘭河傳》讀下去讥脐，去充分了解蕭紅的一生遭居。
如此，兩節(jié)課攘烛，我終于甩開課件的繁瑣魏滚，上了一節(jié)大閱讀式的語文課镀首。
我慶幸我們的學(xué)生生活在城鄉(xiāng)之間坟漱，對課文所描寫的內(nèi)容還不是太難理解，這篇描寫兒童童真快樂的文章孩子們也比較喜歡更哄。不再逐句逐詞地深分析課文芋齿，而是把時間放到反復(fù)讀、多篇讀上成翩，我課上得痛快觅捆，孩子們也讀得快樂。
我感覺這次領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖父的園子》麻敌，很符合我的心意栅炒。
