為什么只有少數(shù)人擁有源源不斷的創(chuàng)意？
為什么中國(guó)沒(méi)有喬布斯餐茵，只有“山寨”的名聲科阎？
或許，是存在某種“創(chuàng)新基因”忿族，導(dǎo)致了人與人的差異锣笨、民族與民族的差異嗎蝌矛？
為什么很多創(chuàng)新是外行人想到的？
為什么有些“資深專家”會(huì)變得死板票唆、失去了靈性朴读？
或許，專業(yè)知識(shí)越多走趋，創(chuàng)新能力就會(huì)越低?
以上僅是毫不負(fù)責(zé)的猜想衅金。
而且，目前也沒(méi)有官方的正確答案簿煌。
不過(guò)氮唯，另有一個(gè)猜想，我認(rèn)為很接近于真相：
“不會(huì)提問(wèn)姨伟，會(huì)遏制創(chuàng)新惩琉。”
1夺荒、提問(wèn)可以驅(qū)動(dòng)思考
斯圖亞特· 費(fèi)爾斯坦在《無(wú)知：如何驅(qū)動(dòng)科學(xué)》中說(shuō)瞒渠，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一便是，科學(xué)家愿意擁抱無(wú)知技扼，愿意用問(wèn)題作為指引以獲得新發(fā)現(xiàn)伍玖。
“一個(gè)好問(wèn)題能激發(fā)出不同層面的答案，能鼓舞人們用幾十年的時(shí)間去搜尋解決方案剿吻，能衍生出全新的研究領(lǐng)域窍箍，還能讓人們根深蒂固的想法發(fā)生改變。而答案卻在終結(jié)這一切丽旅∫”
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)思考，答案中止想象榄笙。
不僅是科學(xué)領(lǐng)域邪狞，商業(yè)領(lǐng)域也是如此。
很多產(chǎn)品茅撞、公司甚至行業(yè)外恕，最初都是由一個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的。
甚至Google稱自己是一家“經(jīng)營(yíng)問(wèn)題”的公司乡翅。
像蘋果公司的史蒂夫·喬布斯和亞馬遜的杰夫·貝佐斯這樣的商業(yè)明星都因“愛探詢每件事”而著稱鳞疲。
沃倫.貝格爾在《絕佳提問(wèn)》中寫到，“提問(wèn)比答案更重要”蠕蚜，企業(yè)要塑造一種“探詢文化”尚洽，培養(yǎng)員工的探詢能力。
2靶累、四歲開始消失的提問(wèn)能力
一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)腺毫，在英國(guó)癣疟，4歲左右的小女孩平均一天可以問(wèn)她母親390個(gè)問(wèn)題，年齡相仿的小男孩的提問(wèn)數(shù)量也與此類似潮酒。
哈佛大學(xué)兒童心理學(xué)家保羅·哈里斯也做過(guò)類似的研究睛挚，一個(gè)孩子在2~5歲之間會(huì)問(wèn)出4萬(wàn)個(gè)問(wèn)題。
但是急黎，當(dāng)孩子到了4歲或5歲以后扎狱，提問(wèn)數(shù)量開始明顯變少。
隨著孩子的成長(zhǎng)勃教，很多因素都影響了孩子提問(wèn)題的次數(shù)和他們的好奇程度淤击。
但其中有個(gè)不可忽視的重要原因是，從4歲起故源，學(xué)校開始向孩子們灌輸知識(shí)污抬，總愛提問(wèn)的孩子反而變成了老師眼中的“麻煩”。
傳統(tǒng)教育方式绳军，遏制了孩子的提問(wèn)能力印机。
也正是基于這種懷疑，如今國(guó)外有很多人提倡“翻轉(zhuǎn)式教育”：學(xué)生先提問(wèn)门驾，老師再回答耳贬，改變灌輸知識(shí)的教育方式。中國(guó)也有學(xué)校引進(jìn)了猎唁，不知道是否已經(jīng)成功。
3顷蟆、質(zhì)疑的文化
中國(guó)的創(chuàng)新能力為什么不如美國(guó)诫隅？
這與技術(shù)無(wú)關(guān)。因?yàn)楹芏鄤?chuàng)新帐偎，并不是技術(shù)創(chuàng)新逐纬，最典型的就是蘋果公司。
那么削樊，為什么中國(guó)沒(méi)有喬布斯呢豁生？
不是因?yàn)榧夹g(shù)、不是因?yàn)檎呗辍⒉皇且驗(yàn)榛虻橄洌嗟氖且驗(yàn)槲幕町悺?/p>
提到中國(guó)文化，必然會(huì)提到“中庸”這個(gè)詞迅脐。
即使現(xiàn)在90后芍殖、00后并沒(méi)有太多的中庸氣質(zhì)，但是跟美國(guó)年輕人相比谴蔑，還是多一些的豌骏。
有個(gè)方面很明顯龟梦，那就是“質(zhì)疑能力”。
質(zhì)疑窃躲，在中文里计贰，似乎是個(gè)比較叛逆的詞，常常預(yù)示著沖突蒂窒。
而制造沖突躁倒，與“中庸”是相悖的。
中庸刘绣，為不偏不倚樱溉、無(wú)過(guò)無(wú)不及之意∥撤铮——朱熹（注）
比起制造沖突福贞，中國(guó)人似乎更擅長(zhǎng)化解沖突，勸架的比打架的人多停士。
不僅是中國(guó)挖帘，日本文化、韓國(guó)文化恋技，也有很明顯的中庸氣質(zhì)拇舀。
我們可以推斷，在質(zhì)疑的次數(shù)上蜻底，中國(guó)是比不上美國(guó)的骄崩。
少了質(zhì)疑，提問(wèn)的數(shù)量自然也會(huì)少很多薄辅，從而造成了中美兩國(guó)創(chuàng)新數(shù)量的差距要拂。
類似的情況，也會(huì)發(fā)生在職場(chǎng)中：
越是有經(jīng)驗(yàn)的人站楚，越是很少質(zhì)疑現(xiàn)狀脱惰。
為什么這樣做是不允許的？為什么流程一定要是那樣的窿春？
老員工常常接受了現(xiàn)狀拉一，不再會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑的情緒，也就難以發(fā)現(xiàn)不合理的問(wèn)題旧乞。
“資深專家”也是如此蔚润，研究的越多，知識(shí)也就越多尺栖，當(dāng)初的提問(wèn)都漸漸變成了答案抽碌。
于是，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，外行人反而能顛覆某個(gè)行業(yè)货徙，為什么內(nèi)行專家不會(huì)想到呢左权。
傅盛在《認(rèn)知三部曲》里寫到，認(rèn)知有四個(gè)境界：
大多數(shù)人痴颊，都不知道自己不知道赏迟。
自以為是的知識(shí)，最終變成了提問(wèn)的阻礙蠢棱。
4锌杀、如何用提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)新？
那些很有創(chuàng)意的人泻仙，是如何提問(wèn)的呢糕再？
《絕佳提問(wèn)》的作者沃倫.貝格爾采訪了100多位商業(yè)創(chuàng)新者、科學(xué)家玉转、藝術(shù)家突想、工程師、電影制作人究抓、教育家猾担、設(shè)計(jì)師和社會(huì)企業(yè)家，去了解他們是如何提問(wèn)的刺下，有什么提問(wèn)技巧绑嘹。
最終他總結(jié)出了一個(gè)提問(wèn)模型：“為什么”、“如果”橘茉、“怎樣”工腋。
- 在洞察現(xiàn)狀時(shí)，提問(wèn)“為什么”畅卓。
- 在激發(fā)創(chuàng)意時(shí)擅腰，提問(wèn)“如果”。
- 在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意時(shí)髓介，提問(wèn)“怎樣”。
埃德溫·蘭德（Edwin Land）是一位非常有才氣的發(fā)明家筋现，他甚至可以被形容成像史蒂夫·喬布斯一樣的人唐础。
1943年一個(gè)明媚的冬日，蘭德正在美國(guó)新墨西哥州的圣菲市與家人度假矾飞。他用自己最喜愛的相機(jī)給小女兒珍妮弗（Jennifer）拍照一膨。那個(gè)時(shí)候，相片只有在暗室才能沖洗洒沦。
年幼的珍妮弗拍了一張非常與眾不同的照片豹绪，她急著要趕快見到照片。于是，她問(wèn)自己的父親：
“為什么必須要等很久才能看到剛才拍的照片瞒津？”
對(duì)于女兒提出的問(wèn)題蝉衣，蘭德不知該怎樣更好地回答。于是蘭德開始思考：為什么不能立刻看到拍的照片巷蚪？為什么不能設(shè)計(jì)出一張能即時(shí)成像的照片病毡？”
蘭德花了兩個(gè)小時(shí)來(lái)考慮，之后他開始在珍妮弗最初的“為什么”問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了一系列“如果”的問(wèn)題：
“如果能將暗室放進(jìn)相機(jī)里屁柏，那會(huì)怎么樣啦膜？”
蘭德明白，不能把許多化學(xué)品散放在一部相機(jī)里淌喻，因?yàn)槟切┗瘜W(xué)品會(huì)在相機(jī)里來(lái)回晃動(dòng)僧家。但是，“如果把這些化學(xué)品裝進(jìn)一個(gè)小皮套里裸删，然后以某種方式讓它們?cè)诘灼戏稚㈤_來(lái)八拱，那會(huì)怎么樣？”這是蘭德解決的一系列問(wèn)題中的一個(gè)烁落。
于是乘粒，蘭德繼續(xù)猜想：
“怎樣在相機(jī)里配置底片圖像和正面相片紙？”
在提出這些問(wèn)題和解答部分問(wèn)題的過(guò)程中伤塌，蘭德和同事迅速制作出了原型機(jī)灯萍。
幾個(gè)月后，他給自己拍了第一張測(cè)試照片每聪。
4年后旦棉，蘭德的團(tuán)隊(duì)終于制造出了第一臺(tái)黑白即時(shí)成像相機(jī)。
“為什么——如果——怎樣”的提問(wèn)模型药薯，在埃德溫·蘭德的故事中體現(xiàn)的非常明顯绑洛。
提問(wèn)并不能保證解決問(wèn)題，但是能夠引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)答案童本。
正是因此真屯，在創(chuàng)新時(shí)，提問(wèn)比答案更重要穷娱。
5绑蔫、總結(jié)
天賦是少數(shù)人的，套路是所有人的泵额。
——康熙師爺
最后總結(jié)下今天的文章：
1配深、善于創(chuàng)新的人有什么不同之處？
我認(rèn)為最接近真相的答案是：他們更愛提問(wèn)嫁盲，具有一種“探詢”的氣質(zhì)篓叶。
想成為一個(gè)有創(chuàng)意的人，可以從學(xué)會(huì)經(jīng)常提問(wèn)開始。
2缸托、為什么很多人在長(zhǎng)大后就不善于提問(wèn)了左敌？
有3個(gè)常見的原因：
- 傳統(tǒng)的教育方式是灌輸知識(shí)，扼殺了孩子們的提問(wèn)能力嗦董。
- 在我們的文化中母谎，并不鼓勵(lì)質(zhì)疑，也不鼓勵(lì)提問(wèn)京革。
- 知識(shí)有時(shí)會(huì)阻礙提問(wèn)奇唤，大多數(shù)人都不知道自己不知道，無(wú)需提問(wèn)匹摇。
3咬扇、如何用提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)新？
沃倫.貝格爾在《絕佳提問(wèn)》中總結(jié)出了一個(gè)提問(wèn)模型：“為什么”廊勃、“如果”懈贺、“怎樣”。
- 在洞察現(xiàn)狀時(shí)坡垫，提問(wèn)“為什么”梭灿。
- 在激發(fā)創(chuàng)意時(shí)，提問(wèn)“如果”冰悠。
- 在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意時(shí)堡妒，提問(wèn)“怎樣”。
