提起筆卻不知道該怎樣開頭，因為作為一個幼兒園老師有太多的話要說，但是對于不理解的人卻是說一句都是多余的喻括。
當我第一次看到我們幼兒園的時候惋戏，映入眼簾是一片美景：院子里塑膠跑道鋪就帶有各種有花朵圖案领追，教師里蒙氏教具（我們是蒙氏園）擺放的整整齊齊，素色墻壁上沒有多余的粘貼卻讓人很舒服响逢。當進入培訓(xùn)的時候绒窑，蒙氏更是讓我著迷和驚奇，上了十幾二十幾年的學(xué)舔亭，卻不知道數(shù)學(xué)原來可以這樣表達出來些膨。我為能進入這樣的幼兒園而自豪，我一定要好好工作钦铺！
進入工作崗位订雾，園長安排我在小班跟著園里的老教師王老師學(xué)習。崗前半個月的培訓(xùn)我以為可以完全勝任了矛洞，看著王老師那優(yōu)美而又嫻熟的給孩子們展示工作洼哎，我非常羨慕，當王老師給我安排了蒙氏課的時候我迫不及待的開始準備沼本，但是上課的時候我不是忘了展示工作的順序就是忘了跟孩子們互動噩峦，直到頭上都冒汗了，才不好意思沖王老師笑笑抽兆。對于幼兒園老師你永遠不知道她背后付出了多少识补，因為她的臉上總是笑容滿面。
第一次犯錯辫红。
展示工作還不是最難的凭涂，因為背后有園長支持，那個時候每天放學(xué)大家都要坐一起討論和實操蒙氏教具厉熟。體力上的勞累也可以休息后得以緩解导盅。最難的是家長的誤解，事情是這樣的：一天早上揍瑟，王老師正在上課白翻，有兩個小朋友來遲了，我輕輕的去開門把小朋友迎進來，那兩個家長問園長在哪里滤馍，我說在辦公室岛琼，兩位家長轉(zhuǎn)身去了辦公室。過了一會兒巢株，園長把王老師叫進了進去槐瑞。我看見王老師跟她們說著什么，我當時沒有在意阁苞。到了下午困檩。王老師跟我說，上午那兩位家長說我打了她們的孩子那槽，我震驚的不知道該說什么悼沿！王老師說有沒有我們幾個都知道，你沒有打孩子骚灸，我都跟兩位家長解釋過了糟趾，你得找機會跟她們解釋解釋。那一天回到家甚牲，我吃不下飯义郑，睡不著覺，壓力大的要生病丈钙。因為我的女兒在這里上幼兒園非驮，我沒辦法放棄這份工作。第二天我硬著頭皮去跟兩位家長解釋著恩，原來一位家長在送孩子的路上問孩子院尔，在幼兒園有沒有小朋友打你？老師有沒有打你喉誊？那個孩子說老師打我了，家長問怎么打的纵顾？孩子說這樣的伍茄，孩子做出用巴掌扇臉的動作。說著她們已經(jīng)到幼兒園門口施逾，碰見班里另一位家長敷矫，這位家長就當著孩子的面問另一位家長，于是另一個小朋友也說老師打她了汉额。事情過后我百思不得其解曹仗，為什么這兩個小朋友非說老師打她了呢？原來這兩個孩子處在發(fā)展想象力的時候蠕搜，雖然是沒有發(fā)生過的事情怎茫，但是經(jīng)過家長的暗示，孩子開始想象，并且經(jīng)過自己的加工轨蛤，更能引起家長的受害心理蜜宪，孩子的想象力只為想像過程而滿足，卻不考慮想象結(jié)果祥山。
第二次犯錯圃验。
第二年我當上了主班老師，帶著從小班升上來孩子到了中班缝呕。中班孩子該學(xué)什么澳窑？怎么學(xué)？要不要把學(xué)到的東西都拿給家長看看供常？要是學(xué)到的東西是拿不出來的怎么辦照捡？那時候我覺得（現(xiàn)在依然這樣認為）跟孩子好好說話，好好溝通话侧，走進孩子的心里栗精，跟孩子有精神上的連接，是非常重要的瞻鹏。我每天都會抽出時間跟孩子們坐在一起聊聊悲立，聊天的時候我會微笑著看著他們，然后說個有趣的事情新博，孩子們就會不停地說，一個接一個地說話赫悄。孩子會先聽別人說什么原献，然后自己說，說完臉上都是滿足的表情埂淮，在這聽與說的過程中就有了傾聽和表達姑隅。他們輕松滿足的表情同樣會感染我，讓我覺得這是最好的師生關(guān)系倔撞。然而家長不這樣認為讲仰，學(xué)期結(jié)束有家長把我投訴到了園長那里，說這個老師什么都沒有教痪蝇！孩子什么都沒有學(xué)到鄙陡！家長指的學(xué)習是文化課的學(xué)習，那時候中班除了蒙氏課程和蒙氏主題課躏啰，我們是認讀拼音趁矾，并沒有寫字。并且蒙氏里有很多是鍛煉孩子手部精細動作發(fā)展的練習给僵，是為了孩子書寫做的準備毫捣。這些雖然可以跟家長說出來，老師也在默默地這樣做，卻拿不出來培漏。
第三次犯錯溪厘。
帶著疑惑和錯誤，我給自己列了一個書單牌柄，一口氣買了幾十本書畸悬。書中自有答案吧。
今年帶的小班珊佣，我想把書上的理論知識應(yīng)用到實際工作中蹋宦。我剛讀了前面幾本書的時候，我開始覺得班級的氛圍很重要咒锻，不停的活躍班里的氛圍冷冗，讓孩子們與老師有了心理上的連接。但是我又犯了一次錯誤惑艇，我發(fā)現(xiàn)孩子的常規(guī)紀律越來越差蒿辙，個別精神力量大的孩子不停挑戰(zhàn)老師，我不知道紀律在哪里滨巴。班里幾位老師跟我討論不能再這樣下去了思灌，該嚴格的時候還得嚴格。我說什么時候該嚴格呢恭取？除了故意傷害他人或者自己的時候泰偿，其它時候都不能太嚴格。當我束手無策的時候蜈垮，我能做的就是默默等待耗跛，不然我的任何決定都可能會傷害孩子。繼續(xù)讀書攒发，繼續(xù)實踐调塌。當我發(fā)現(xiàn)你想讓孩子成為一個什么樣的人，作為成人你就得首先成為這樣的人晨继。紀律在人的心里烟阐。慢慢地那幾個孩子不再需要老師一個一個去拉著手才能去走線和坐下來了。他們似乎是一開始就是這么美好紊扬。他們成了我想要的那種狀態(tài)：自然、安靜唉擂、活躍餐屎、積極踴躍。我知道這樣狀態(tài)也會被打破玩祟，當孩子打破了目前的狀態(tài)再重新建立腹缩，這樣的過程他們才能成長、發(fā)展。
孩子們無畏錯誤藏鹊，這也是我一直在跟孩子們學(xué)習的結(jié)果润讥！
