注重閱讀方法增加知識儲備
覽群 書眠副。 但 是
高爾基說:“書籍是青年人不可分高的生會儀侶和吳師肪康∧岣“讀子是和高尚的人在交談姜贡。人需要接
讀好書。在
真正在人身上起作用的棺棵，一定是真正讀懂讀通楼咳、讀化的那九去書。對一個教師而言烛恤，更需要好讀書
享狂國讀方法基礎上母怜，不新增加知識儲各
不住重點，教師需要明確
教師需養(yǎng)成良好的讀書習慣缚柏。園讀書籍并不是多多益善因為過多的閥讀反而抓
自己閱讀的重點和掌握一定城方法毛澤系在讀書的時候非常反對只圍快面不講數(shù)果的讀書方法苹熏。就T三
如樂百點努力吸收取
集，他都仔相鉆研币喧，反復誦讀和詠唱轨域。這種讀書方法也可以指導教師日常的閱讀,在書籍中抓重點，
其精華如果一味的肯多貪快,不要說能夠全部吸收杀餐「煞ⅲ可能連讀的懂和讀的通都難以達到。
教師需增加知識儲備豐富國讀內容史翘。一直以來人們共腦中都有誤區(qū)枉长。認為語文老而只需要仔細環(huán)該據(jù)工
書本:物理老師只需要關注物理教和書:生場老師只需要專注生物教材珠大知不同學科的老石跨學桿同讀，難
長不同學料的學科知識恶座，可以更好增加授誤內容搀暑。如果各個學科老師的專業(yè)知識過于單一，不證造成思維的限跨琳，
而且授課內客過于單一自点，不利于學生發(fā)放性思維的培養(yǎng)
長師需將書本知識轉化為教學實現(xiàn)。如果書本的知識沒有經過實現(xiàn)脉让，它永遠是教條的桂敛、死板的功炮、沒有生氣
的亞克敦一生讀書多達了萬卷,但卻一篇像欄的文章都沒有問世。一位學老這樣評全:“就像沙瀆吸收流水术唬，雖
然嗎了一江春水最后印速一泓清采也沒有噴誦到地面上薪伏。“對于一個教師面言粗仓，這樣的做注極不可取嫁怀。書本的
知識永遠是刻板的,如何將書本到板的知識轉換為對現(xiàn)實行動的者導足一個老師需要認真思考的問題。否則借浊，
教導出的學生永遠不會有創(chuàng)斷
一個優(yōu)秀的教幣需要菲成良好約讀書習慣;需要增加知識儲備塘淑，豐寶閱讀內容;需要將書本知識轉化為教
學實踐只有不斷增加闊讀數(shù)量才可以不斷沒高自身理論素養(yǎng);只有不斯增加閱讀質量，才可以真正做到學高
為師;只有將閱讀知識轉化為實踐蚂斤，才可雙為學生樹立真正的格樣存捺。
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