教學(xué)成果是指反應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性拌阴、新穎性绍绘、實(shí)用性，對(duì)于提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量迟赃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯的教育教學(xué)方案陪拘。這句話可以理解為：經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，具有科學(xué)性纤壁、創(chuàng)新性和實(shí)效性的教育教學(xué)問題解決方案才是《條例》所指的教學(xué)成果左刽。
教學(xué)成果獎(jiǎng)所獎(jiǎng)勵(lì)的并非一般“教育科研成果”，而是“教學(xué)成果”酌媒，是教科研和教學(xué)工作兩者的結(jié)合悠反。教學(xué)成果本身不一定就是教學(xué)成果，只有那些將科研論文馍佑、專著轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際問題的解決方案斋否，經(jīng)過較長時(shí)間教育教學(xué)檢驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)行為拭荤、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著成效的時(shí)間探索成果才是教學(xué)成果茵臭。內(nèi)容包括課程、教學(xué)舅世、考試評(píng)價(jià)旦委、資源建設(shè)等方面。資源建設(shè)包括文本和非文本雏亚、現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)等多種形態(tài)缨硝，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到重要的支撐作用，如教材罢低、教學(xué)所需的實(shí)踐基地建設(shè)等查辩。單純的論著、翻譯作品网持、文獻(xiàn)綜述宜岛、隨筆集等不屬于教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)范圍。
資源建設(shè)的重要載體是教材功舀、實(shí)踐基地萍倡、學(xué)具教具、電子平臺(tái)等辟汰，而不是一般的教輔材料列敲。有特定的物化形式和載體阱佛，成果才能落地。
基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育戴而、中小學(xué)教育及與此相關(guān)的特殊教育瘫絮，不包括中等職業(yè)教育。
成果培育的三個(gè)原則：
1.不能窄化為撰寫科研論文的過程填硕。
2.不能窄化為少數(shù)專家的個(gè)人行為麦萤。
3.不能變成一兩次耀眼的教研活動(dòng)和大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。
四個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確定位扁眯、理清思路壮莹、實(shí)踐檢驗(yàn)、成果總結(jié)姻檀。
