繪本與思維導(dǎo)圖并用铐拐，使導(dǎo)圖與繪本與全腦思維相結(jié)合饰迹，以《安的種子》為案例，展開思維導(dǎo)圖余舶、關(guān)鍵詞、筆記訓(xùn)練锹淌，首先從幾個緯度來整理框架目錄：
1匿值、? 主題討論
2、? 課前準(zhǔn)備
3赂摆、? 繪本教學(xué)
4挟憔、? 繪本延展
5、? 作業(yè)布置
按已整理的目錄先后分類烟号，思維邏輯順序進(jìn)行閱讀訓(xùn)練绊谭，細(xì)展開每個分支與問題呈現(xiàn)，引發(fā)聯(lián)想：
1汪拥、? 主題討論
达传。。閱讀《安的種子》后迫筑，你的感受是什么宪赶？
。脯燃÷蓿《安的種子》，適合用什么樣的講課方式呢辕棚？行動欲主、實踐、觀察逝嚎、總結(jié)
扁瓢。。結(jié)合繪本补君，衍生出來的主題涤妒，元素有哪些？可以做哪些活動呢赚哗？
她紫。硅堆。思考：孩子相信有“千年蓮花種子”嗎？如果不相信贿讹，怎么辦呢渐逃？
。民褂。比較：《安的種子》繪本中茄菊，你看到了哪些變化？
2赊堪、? 課前準(zhǔn)備
面殖。。繪本解析：文哭廉、圖脊僚、故事內(nèi)容，風(fēng)格遵绰，作者辽幌，背景。椿访。
乌企。。教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化成玫，學(xué)會等待加酵，獲得生命體驗
。哭当。教學(xué)重點：理清人物特點虽画，故事發(fā)展，情節(jié)變化
荣病。码撰。教學(xué)難點：對本、靜个盆、安進(jìn)行人物剖析
脖岛。。教學(xué)材料：種子圖颊亮，腳印圖柴梆，思維導(dǎo)圖筆記
3、? 繪本教學(xué)
终惑。绍在。《安的種子》
封面、前蝴蝶頁偿渡、版權(quán)頁臼寄、正文，名家賞析溜宽、創(chuàng)作感言吉拳、作者介紹、聆聽适揉，后蝴蝶頁留攒、封底+封面
4、? 繪本延展
A：找腳蛹掂帧：觀察圖片炼邀，找出小狗腳印
B：全腦思維訓(xùn)練：種子的聯(lián)想、梳理分類剪侮、思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
C：簡筆涂鴉：種子拭宁、蓮花、小狗票彪、本、靜不狮、安
D：對對碰：分組討論-本降铸、靜、安的人物特點
E：思維導(dǎo)圖：內(nèi)容梳理摇零、5W1H讀繪本推掸、“變化”
F：繪本加工：預(yù)測、改寫驻仅、續(xù)寫谅畅、仿寫。噪服。毡泻。
。粘优。仇味。。雹顺。
舉例1：觀察圖片找出小狗的腳印
丹墨。。舉例2：發(fā)散思維訓(xùn)練嬉愧，你能想到的種子贩挣？紅豆、黃豆、咖啡豆王财，花生卵迂，核桃，蓮子搪搏，綠豆狭握。。疯溺。
论颅。。舉例3：內(nèi)容梳理：書籍信息-背景囱嫩、主題恃疯、出版、圖墨闲、文今妄，師父-蓮花種子，徙弟鸳碧、本-急躁盾鳞、想法，行動瞻离、結(jié)果腾仅，靜-患得患失、想法套利、行動推励、結(jié)果，安-等待肉迫，想法验辞、行動、結(jié)果喊衫，總結(jié)-故事跌造、文化呈現(xiàn)、態(tài)度族购。
? 鼻听。。舉例4：5W1H繪本分析
（1）? ? ? Why-為什么干這件事联四？目的
（2）? ? ? What-怎么回事撑碴？事件
（3）? ? ? Where-在什么地方執(zhí)行？地點
（4）? ? ? When-什么時間執(zhí)行/完成朝墩？時間
（5）? ? ? Who-由誰執(zhí)行醉拓？人員
（6）? ? ? How-怎樣執(zhí)行伟姐？采取哪些措施？方法亿卤、步驟愤兵。
。排吴。舉例5：變化
秆乳。。文圖結(jié)合：尋找钻哩、記錄屹堰、對比、輸出
5街氢、作業(yè)布置\實踐分享：
A:繪本實踐：親子閱讀扯键、繪本分享
B：全腦思維訓(xùn)練：種子的聯(lián)想、梳理分類珊肃、思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
C：簡筆涂鴉：種子荣刑、蓮花、小狗伦乔、本厉亏、靜、安
D：對對碰：分組討論-本烈和、靜爱只、安的人物特點
E：思維導(dǎo)圖：內(nèi)容梳理、5W1H讀繪本斥杜、“變化”
F：繪本加工：預(yù)測虱颗、改寫沥匈、續(xù)寫蔗喂、仿寫。高帖。缰儿。
總結(jié)：通過系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，按照科學(xué)的方法對工具進(jìn)靈活運用散址，使閱讀效率倍增乖阵，理解能力提升，加強(qiáng)記憶预麸。思維方式邏輯順序加上導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)瞪浸，更直觀易懂易記易理解。每次反復(fù)的訓(xùn)練吏祸，養(yǎng)成行為習(xí)慣对蒲，慢慢體會到思維導(dǎo)圖帶來的樂趣，畫圖，提練關(guān)鍵詞都是很大的挑戰(zhàn)蹈矮，也讓自已有與眾不同的閱讀感受砰逻。
