《教育――它不是教師一個人的“專利”概荷！》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――對當(dāng)今教育現(xiàn)狀的深思
? ? ? ? 近一段時日以來，各地相繼自發(fā)組織的“教師維權(quán)”行動讓“教育問題”一度成為人們關(guān)注的焦點！而針對教師們的一些“非議”在社會上也有流傳之勢栅贴。在某
些人的眼里，教育只是教師們的“專利”；而且脓恕，他們總是習(xí)慣性地認(rèn)為：教育搞不好，都是教師們的錯窿侈！其實炼幔，這絕對是一種“偏見”！在這里史简，我只想告訴大家兩點：第一：“教育事業(yè)”不可能只是教師一個人唱的“獨角戲”乃秀！第二：“成功的教育”必然會惠及我們當(dāng)中的所有人！
我認(rèn)為： 教育質(zhì)量的提高不僅需要一線教師的辛勒付出圆兵，還有賴于各級行政主管部門對教育事業(yè)的關(guān)心和愛護(hù)以及全社會對教師群體的支持和理解跺讯！因為，教育原本就是一項“系統(tǒng)工程”殉农，這個“系統(tǒng)”只有靠我們大家來共同維護(hù)好刀脏，它才有可能保持“持續(xù)”、“穩(wěn)定”而又“高效”地運行统抬！
首先火本，“家庭教育”是教育孩子的一項重要啟門課程危队。隨著社會的不斷進(jìn)步聪建，人們巳開始意識到教育要從“孩童時期”抓起。然而茫陆，令人遺憾的是老師們卻普遍感覺到現(xiàn)在的孩子不好教金麸！這恐怕是導(dǎo)致當(dāng)前教育滑坡現(xiàn)象最直接的原因了！――業(yè)內(nèi)不是流傳著這么一首“膾炙人口”的經(jīng)典小詩嗎簿盅？名為《你“學(xué)”與“不學(xué)”》……從這里我們不難看出老師們有多么的無奈盎酉隆！究其原因桨醋，主要是近些年來學(xué)校里接受的大部分學(xué)生都是獨生子女棚瘟，而他們當(dāng)中的有些人在家中不是“小皇帝”就是“小公主”！那種“以自我為中心”喜最、“外表強(qiáng)悍偎蘸，內(nèi)心脆弱”等等一系列不良心理素質(zhì)及人格缺陷必定會成為他們在校園集體生活方面不安定因素的罪魁禍?zhǔn)祝《纱怂l(fā)的諸如“逃學(xué)”、“打架”迷雪、“跳樓”限书、“辱師”等等眾多校園亂像讓學(xué)校正常的教育管理工作舉步維艱！如果再加上有些家長由于對教育的無知章咧，而肆意挑戰(zhàn)老師們應(yīng)有的“威信”倦西、嚴(yán)重干擾他們正常的教學(xué)活動，讓他們始終處于一個“進(jìn)退兩難”的窘迫境地赁严！長此以往扰柠，學(xué)校逐漸“退變”成為了“學(xué)生維持會”，而老師們也從此被淪落為“維持會成員”――并為自己能勝任這個“神圣”的角色而上下求索疼约！――試問耻矮，這樣的教育能搞好嗎？忆谓！
人們常說裆装，家庭是孩子的第一課堂，而家長則是他們的一面鏡子倡缠！因此哨免，任何家長都不應(yīng)該以各種理由來推脫自已必須履行的“家庭教育”方面的義務(wù)，那種把一切全壓到在校老師身上的做法是一種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度昙沦！相反琢唾，如果每位家長都能從“自我”做起，為孩子樹立起“尊師重道”的良好榜樣盾饮，讓他們稚嫩的“心靈”從小就被埋下一敛商遥“正義”的種子！我想丘损，這種“品學(xué)兼優(yōu)”的孩子將來必定會成為“棟梁之才”普办！
其次，作為政府部門徘钥，本地方的教育理應(yīng)受到當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)們的高度重視衔蹲！相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)切不可為了自身所謂的“政績”而忽略被稱之為“立國之本”的教育事業(yè)的健康發(fā)展！因為呈础，“教育”代表著民族的未來――都德的《最后一課》――我相信大家都已讀過吧舆驶！因此，那種認(rèn)為“用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)堆砌起來”的“繁榮”表象就是自己政治追求的“全部”的片面想法――其實就是一種狹隘的“政績觀”而钞！
其實沙廉，國家對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)心由來已久，而我們基層的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該以“振興本區(qū)教育”為已任臼节，引導(dǎo)“教育”進(jìn)入“健康”撬陵、“有序”的正軌上來俱病！在這里，行政主管部門要真正扮演好為教育服務(wù)的角色袱结，不能無視一線教師們的合理訴求亮隙；更不可用歧視性待遇來不斷地踐踏老師們的良知！而那種“關(guān)心不足垢夹、問責(zé)有余”的“官僚”作風(fēng)將會極大地傷害教師們的工作積極性溢吻！另外，我們建議主管教育的領(lǐng)導(dǎo)們能根據(jù)教育實際情況給教師作適當(dāng)?shù)亍皽p負(fù)”果元，簡化那些不必要的“繁瑣流程”促王，杜絕“形式主義”，讓教師們可以全身心地投入到教學(xué)實踐之中而晒！如果真能做到上下同心蝇狼、共謀發(fā)展，那我們的教育事業(yè)必將會呈現(xiàn)出一片“生機(jī)勃勃”倡怎、“春意盎然”的美好景象迅耘！
最后，振興“教育事業(yè)”――我們每一個人都責(zé)無旁貸监署！中國曾是個文明古國颤专，歷代圣賢們?yōu)榻袢肆粝乱还P巨大的“精神財富”！然而钠乏，隨著商業(yè)社會的高速發(fā)展栖秕，人們在“瘋狂”追逐經(jīng)濟(jì)利益的同時往往會把自身的“道德修養(yǎng)”拋在腦后！而當(dāng)他們突然意識到“經(jīng)濟(jì)大繁榮”背后所隱藏的某些“教育危機(jī)”時晓避，不是首先反省自己簇捍，而是將矛頭直接指向正在一線勤懇工作的教師們！有些人甚至利用某些有失師德行為的“個案”來詆毀整個教師群體的社會形象俏拱，這是極不公平的暑塑！誠然，作為有“人類靈魂工程師”之稱的教師群體彰触，社會對他們提出高要求是可以理解的梯投，因為他們畢竟是從事教育活動的主力軍命辖，職業(yè)道德是他們應(yīng)該履行的基本操守况毅！然而老師也是人，也有追求自身合法利益的基本權(quán)利尔艇！那種非得把“清貧”視作“德”尔许，并用它來“綁架”老師，而自己卻罝身“德”外的做法不但徹底暴露出某些人自私自利的思想本質(zhì)终娃，在一定程度上也會誤導(dǎo)社會輿論味廊、混淆公眾視聽！這一險惡用心將嚴(yán)重影響教育事業(yè)的健康發(fā)展！反之余佛，如果每個人都能在當(dāng)今這個“物欲橫流”柠新、“人心浮躁”的經(jīng)濟(jì)浪潮中恪守住自己的道德底線，自覺地把“宏揚良好社會風(fēng)尚”作為個人義不容辭的社會責(zé)任辉巡！那么恨憎，何愁我們的教育沒有生根發(fā)芽的“沃土”呢！郊楣？
總之憔恳，作為“戰(zhàn)斗”在一線的教師群體，我們不但要重他們净蚤、理解他們钥组！還要積極配合他們！為營造健康的教育環(huán)境而貢獻(xiàn)出自己的一片愛心今瀑！
如同“健身”不單是體育教練一個人的事一樣程梦，我們就讓“修身”也變成當(dāng)下最有意義的一項“全民運動”吧！ ?
