筑基第二課四大流派
行為主義，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射，人操作后行成的反射
斯金納的操作性條件反射，通過自己摸索出的反射
任何行為存在下來是有它的意義所意，咨詢師探討行為問題，對他的意義是什么催首？比如有些孩子生病后扶踊，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽對她噓寒問暖，因此可能會多次用這種行為去獲取爸媽的關注
父母想離婚郎任，孩子會出現(xiàn)一些狀況秧耗，父母不離婚，他的狀況也會更多舶治，其實孩子的狀況對整個家庭是有著意義的
消退對于不好的行為不予理睬分井，那不好的行為可能會慢慢的消失
比如當孩子出現(xiàn)狀況的時候，家長會特別焦慮霉猛，反而不跟調(diào)整自己的情緒尺锚，把關注點轉(zhuǎn)移，做點其他事惜浅，不與理睬孩子的不好的行為
班杜拉社會學習論
在生活中往往很容易把別人認為自己認為的那種人
比如我的老公就是懶瘫辩，就是不負責任，就是不好好做事坛悉，那么在這種強迫性重復下伐厌，老公更有可能成為你說的那個樣子
所以在這個過程中要意識到自己的模式，然后才能改變裸影，看見治療愈的開始
比如老公脾氣暴躁弧械，那么當他發(fā)脾氣的時候，找到他發(fā)火發(fā)的次數(shù)少空民，或者是發(fā)的小的時候就給予他肯定，你看你這次發(fā)火沒有那么大羞迷，孩子就有了一個好的改變界轩，真好啊衔瓮！
厭惡療法浊猾，不想讓他做的事就反復的去嘮叨，他不停的去說他批評他热鞍，讓他感覺不好就有可能改變
比如對于嗜酒的人葫慎，可以在他酒后進行催吐衔彻，然后吐的天昏地暗，非常非常難受偷办，就有可能不想再喝酒
還比如孩子學習的時候艰额，本來是挺愛學習的，家長在旁邊不停的嘮叨椒涯，這道題做錯了柄沮，那個字寫的不好，這個應該這樣做废岂，那個方法不對祖搓，等等，讓孩子不再喜歡學習
愛玩游戲可以用厭惡療法
比如就讓他一直玩游戲湖苞，每天必須玩夠特別長的時間拯欧，玩不夠不行，這樣孩子在這種強迫性的要求下财骨，更有可能不去玩游戲
比如有煙癮的人镐作，就可以讓他在一個封閉的小房間里吸足夠數(shù)量的煙，必須吸完蚓再，因為他的這種不喜歡的感覺滑肉，這樣就有可能治療煙癮
精神分析流派代表人物弗洛伊德
人的問題往往是因為將意識壓抑到潛意識，可以通過自由摘仅，聯(lián)想等方式將潛意識意識化靶庙，從而得到療愈
本我快樂原則
超我道德原則
自我現(xiàn)實原則
當本我和超我發(fā)生沖突的時候，容易出現(xiàn)問題
阻抗告訴我們娃属，需要改變思路了六荒，提醒我們方式不當
移情就是來訪者將對他人的感情轉(zhuǎn)移到咨詢師身上
反移情就是咨詢師將情感轉(zhuǎn)移到來訪者身上
人本主義
強調(diào)以人為本，積極關注矾端，相信每個人都是有潛能的掏击，都有他自己的天賦優(yōu)勢
馬斯洛的需求理論，從最底層開始是生理的需求秩铆，安全的需求歸屬與愛的需求砚亭，尊重需求，自我實現(xiàn)的需求
家庭治療
家排屬于家庭治療
建立關系五要素殴玛，尊重共情捅膘，積極關注真誠熱情
代表人物有薩提亞，每個人都是明星滚粟，都想更好
策略派用癥狀去改變癥狀寻仗，三個步驟，矛盾處方維持癥狀凡壤，奇跡提問
比如一對夫妻經(jīng)常吵架署尤，可以告訴他們耙替，人們可以自由吵架，但每次吵架的時候就用錄音機把它錄下來曹体，然后帶過來俗扇，結(jié)果夫妻就吵得很少
心理特點越想得到就越得不到
結(jié)構(gòu)式細節(jié)細節(jié)還是細節(jié)
