【備課設(shè)計(jì)】
教學(xué)重點(diǎn)—通過(guò)重復(fù)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同
教學(xué)難點(diǎn)—根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺
教學(xué)流程：
1回顧古代計(jì)時(shí)工具（太陽(yáng)鐘闽巩、燃香鐘净当、水鐘）
2古代粗略計(jì)時(shí)→近現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具—機(jī)械擺鐘
3觀察鐘擺圖片→討論擺鐘計(jì)時(shí)原理—等時(shí)性
4思考驗(yàn)證擺鐘是否具有等時(shí)性的實(shí)驗(yàn)方法→自制單擺并重復(fù)觀測(cè)一分鐘內(nèi)單擺擺動(dòng)次數(shù)
5介紹擺的結(jié)構(gòu)→小組討論實(shí)驗(yàn)裝置組裝方法
6明確觀測(cè)咱台、記錄要點(diǎn)→實(shí)驗(yàn)
7各組依次匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)→分析全班的數(shù)據(jù)
8互動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)同一單擺具有等時(shí)性夏志，且不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)不同
9思考影響擺動(dòng)快慢的因素
【教學(xué)反思】
1復(fù)習(xí)前三課內(nèi)容時(shí)垒拢，可從計(jì)時(shí)工具的優(yōu)缺點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)探究方法入手健无，互動(dòng)式問(wèn)答荣恐，螺旋式加深記憶。
2部分學(xué)生在討論擺鐘的計(jì)時(shí)原理時(shí)累贤，受影視作品影響會(huì)認(rèn)為鐘擺是整點(diǎn)擺動(dòng)叠穆，一點(diǎn)擺一次，兩點(diǎn)擺兩次畦浓，這里可借助鐘擺運(yùn)動(dòng)視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)痹束。
3根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)與各部件功能（擺錘讶请、擺繩祷嘶、鐘面）屎媳，然后引導(dǎo)學(xué)生思考制作一個(gè)單擺需要什么，根據(jù)學(xué)生回答結(jié)構(gòu)性出示材料论巍。
4實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)
細(xì)棉線→棉麻粗線（不易斷）
墊圈→帶孔塑料球（好穿烛谊，不容易脫落）
打孔筷子→一側(cè)開縫的細(xì)竹筒（棉麻線能直接卡住，靈活調(diào)節(jié)長(zhǎng)度）
5討論實(shí)驗(yàn)操作是可以引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一擺動(dòng)幅度嘉汰，學(xué)生很容易想到用量角器確定45度角丹禀。同時(shí)，在下一課的討論中也容易引導(dǎo)學(xué)生將擺動(dòng)幅度這一因素排除鞋怀。
6注意事項(xiàng)的思考可以用教師演示—學(xué)生分析的方式進(jìn)行双泪，在互動(dòng)中總結(jié)出“需要拉直擺繩，自然放開擺錘不使勁推密似，要調(diào)整擺動(dòng)方向等注意事項(xiàng)”
7活動(dòng)手冊(cè)的記錄單是重復(fù)記錄三次焙矛，可以借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
8來(lái)回?cái)[動(dòng)算一次可以方便學(xué)生計(jì)數(shù)残腌，減少誤差村斟。這里可以用演示或者示意圖的方式明確單次計(jì)數(shù)方法。
9針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易吵鬧的問(wèn)題抛猫，可提前規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間蟆盹，若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)出過(guò)大噪音，則須趴桌靜息一分鐘闺金，且靜息時(shí)間納入實(shí)驗(yàn)時(shí)間逾滥。
10全班數(shù)據(jù)按照組次和實(shí)驗(yàn)次數(shù)排列在黑板上，先講明同一個(gè)單擺三次擺動(dòng)次數(shù)誤差為1是合理的（人工按表需要一點(diǎn)反應(yīng)時(shí)間）掖看，再由此分析全班數(shù)據(jù)匣距，反推操作不規(guī)范的小組，對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)哎壳、量化獎(jiǎng)勵(lì)毅待。
11面對(duì)全班的數(shù)據(jù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)即使是三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都相同的組归榕，組間也存在差異尸红，由此引導(dǎo)學(xué)生思考影響單擺擺動(dòng)快慢的因素，為下一課鋪墊刹泄。
