一連很多天派殷，年輕的王老師都為了班級學(xué)生紀(jì)律問題而煩惱，每天上課都會有老師發(fā)給她上課考勤表芭逝，上課十分鐘了，這些“公子小姐們”才姍姍來遲渊胸，況且人數(shù)只有幾個人旬盯，有更多的人仍然躺在宿舍里睡大覺或者玩游戲。對于老師的真情呼喚與耐心教導(dǎo)絲毫不放在心上翎猛，表現(xiàn)更多的時候是“兩耳不聞身外事胖翰，一心只走網(wǎng)絡(luò)途”，完全沒有了我們一直提倡的“一心只讀圣賢書切厘、腹有詩書自芳華”的追求萨咳。
對于這個現(xiàn)象小王老師各種方法嘗試了，約時間面談勸說與教育疫稿、打電話培他、開班會鹃两、與父母溝通等均效果甚微，甚至于可以說用無效舀凛，“大學(xué)生們”自由散漫依然我行我素俊扳，上課缺席和遲到現(xiàn)象屢禁不止，好說歹說均不理你一套猛遍，讓她這做班主任的幾乎感到寸步難行馋记，舉步為艱，有時會感覺喘不過氣來懊烤，不和怎么做才能扭轉(zhuǎn)他們近乎“病態(tài)”的追求和思想梯醒。
這批來自某中專的現(xiàn)讀大專生，學(xué)制為“3+3”類型腌紧，即初中畢業(yè)讀三年中專冤馏，然后轉(zhuǎn)到大專院校繼續(xù)讀三年，即畢業(yè)可以拿大專畢業(yè)證寄啼。這些學(xué)生在初中時的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不好，不愛學(xué)習(xí)代箭，紀(jì)律散漫墩划，沒有目標(biāo)和追求，對什么都無所謂嗡综，對自己不要求上進乙帮，對他人不知尊重，每天的日子得過且過极景，也不知感恩察净，只知索取，無限制地花著父母血汗錢盼樟。
而父母們此時對于他們的“寶貝”此時已經(jīng)絲毫沒有辦法進行教育和引導(dǎo)氢卡，從小的溺愛讓他們做父母的權(quán)威和尊嚴(yán)已經(jīng)慢慢地消失了，在他們每一次對于孩子的無理取鬧或不作為而妥協(xié)之中已經(jīng)慢慢消失殆盡了晨缴，包括他們在孩子面前已經(jīng)失去了做家長的權(quán)威译秦，已經(jīng)由最開始的希望慢慢變成了失望，最后做個甩手掌柜击碗，把孩子放在學(xué)校索性當(dāng)個“放心”的家長筑悴。
在當(dāng)前各個學(xué)校在不斷發(fā)展，生源成了一個發(fā)展的利劍稍途，所以各個學(xué)校在極力擴招的情況下阁吝，導(dǎo)致生源越來越緊張，生源的種類也五花八門械拍，為了吸引學(xué)生們的眼球和受學(xué)生們的青睞突勇，學(xué)校也會設(shè)置一下不同的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式進行在校教育和繼續(xù)教育的模式装盯，而國家也是為了提升全民素質(zhì)和學(xué)歷教育，也會在不同程度上提倡和設(shè)立一些規(guī)章制度与境，支持和鼓勵學(xué)校的多重多樣化的教育模式验夯。
初中生不學(xué)習(xí)只能進入中專中職業(yè)教育，然后采取中職高職業(yè)或本科學(xué)校聯(lián)姻摔刁，進行提升學(xué)歷的再教育挥转，由此，3+3便是其中一種模式共屈，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差绑谣，自覺性和自控力差，大多數(shù)學(xué)生沒有太大的追求和目標(biāo)拗引，絲毫不認為學(xué)習(xí)對于現(xiàn)在及以后有多重要借宵，中專學(xué)校的二年時間，學(xué)生們或許已經(jīng)變得更加松懈矾削。
來到了新學(xué)校壤玫，經(jīng)過了一段時間的“摸索與排查”，竟然發(fā)現(xiàn)即使曠課太多哼凯，似乎也是安全無恙欲间，制度一堆卻沒有真正執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生們對于曠課缺席如家常便飯断部，絲毫沒有覺得任何不妥猎贴，當(dāng)老師幾次三番教育與私談時，各種理由企圖搪塞過去蝴光，當(dāng)班主任使勁渾身解數(shù)她渴，對于學(xué)生們來說幾乎沒有任何感染力和說服力時，那學(xué)校層面上的管理規(guī)章制度要真正派上用場蔑祟，讓學(xué)生們有所顧忌和畏懼趁耗，有了忌憚，才能在違反紀(jì)律的行為上有所收斂疆虚，可是制度的從輕使用和忽視对粪，讓任課老師和班主任毫無辦法。
缺席遲到如家常便飯装蓬，甚至于對某些人身上著拭，似乎這種自由散漫是他們的自豪，行為越來越囂張牍帚，學(xué)習(xí)越來越不認真儡遮，本該警告處分或其它的規(guī)章制度的執(zhí)行，到現(xiàn)在難得看到一次公告欄張貼出來暗赶，對于系部的管理者鄙币，似乎默認了要以學(xué)生們的現(xiàn)狀肃叶，采取權(quán)當(dāng)看不見，或者干脆利落地把管理學(xué)生教育學(xué)生的任務(wù)完全交給了班主任十嘿，如小王老師等因惭，殊不知班主任教導(dǎo)學(xué)生固然對大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)蒼白無力了，因為班主任的說教似乎最屬于無力感了绩衷。
小王老師與學(xué)生們屢次三番地教育交流蹦魔，收效甚微，甚至于最強的殺手锏都先后用了“不聽話不上課讓你聯(lián)系家長面談……”咳燕，可即便如此勿决，這些學(xué)生們依然如故，有過之無不及招盲，把老師的話權(quán)當(dāng)耳邊風(fēng)低缩，班主任沒有權(quán)力的無力感，而有權(quán)利的權(quán)威部門卻做起了甩手掌柜曹货，美其名曰：“學(xué)生們的需要咆繁，我們的追求”，這口號聽起來比較不錯顶籽，如果為了留住生源力量么介，但一味地遷就學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)顧客蜕衡，當(dāng)上帝。
那最可悲的結(jié)果便是紀(jì)律越來越差设拟，學(xué)生們素質(zhì)也越來越差慨仿，班主任的管理越來越?jīng)]有威力，系部或?qū)W校的制度也越來越形同虛設(shè)纳胧，如此這般長此以往镰吆，學(xué)校的管理也會越來越差，學(xué)生們的質(zhì)量也越來越差跑慕，老師的工作也越來越難做万皿，那對于學(xué)校來說，影響最壞的是核行，學(xué)生素質(zhì)惡性循環(huán)牢硅，一屆傳一屆，生源也會受到致命影響芝雪。你越溺愛學(xué)生减余，學(xué)生們就會在過度的溺愛中變得頹廢。
學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中也會變得過度慵懶和散漫惩系，完全沒有追求和目標(biāo)位岔，更別提能夠提升素質(zhì)了如筛，所謂的素質(zhì)教育等于零。如日復(fù)一日年復(fù)一年的成績越來越差抒抬，能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量越來越少杨刨，能夠遵守紀(jì)律的學(xué)生也越來越少，并且變得難能可貴擦剑，而并不是把制度紀(jì)律作為約束學(xué)生行為的一把有效戒尺妖胀，讓學(xué)生們在學(xué)校相當(dāng)于混日子，混水摸魚得過且過抓于，除了玩游戲上網(wǎng)看小說做粤，好象他們的在校生活就是“與學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)無關(guān)”，這對于當(dāng)代培養(yǎng)新生代的學(xué)子們并且實現(xiàn)中國夢的中央倡導(dǎo)精神完全違背了捉撮。
做了一年老師和一年班主任的小王老師怕品，由開始入校時的熱情高漲，到現(xiàn)在絲毫力不從心巾遭，有時甚至于想躲在無人角落里肉康，痛哭一場，但即便如此灼舍，她只能是失去了前進動力和信心的表現(xiàn)吼和，她為了能夠在某種程度上改變或感化學(xué)生們，她多方討教骑素，希望尋求更好更恰當(dāng)?shù)姆椒▉砼まD(zhuǎn)乾坤炫乓，讓這些暫時迷失的孩子們能夠有所改變，向良性方向改變献丑，她也就會得到些許安慰末捣。她仍然努力地前行，希望制度也能夠真正恰當(dāng)?shù)貓?zhí)行起來创橄，約束學(xué)生們的行為箩做，相信努力終歸會得到收獲。無規(guī)矩不成方圓妥畏，制度仍然是有效的管理邦邦。
