第二章 正面管教：一種思維模式的轉(zhuǎn)變
想象自己成為一個孩子助析，思考在成長過程中可能產(chǎn)生的想法仍劈，可能處在一個怎樣的環(huán)境，又會如何對待這個新世界昏鹃？
書中給了一張“人類行為的2種對立學(xué)派”表尚氛，能明顯感覺出“在美國的學(xué)校中占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)方法”會更加嚴(yán)肅激進(jìn)，而“正面管教（專注于解決問題）的方法”會更溫和洞渤、易使人接受阅嘶，如果我是一名學(xué)生，會更喜歡正面管教的方法载迄，這會讓我感到我們和教師是平等的奈懒、受到尊重的；能與我共情肯定更容易讓我接受教師的指導(dǎo)宪巨。
文中還有兩次史蒂芬·福斯特的正面管教的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例磷杏，我看到無論是處于如何負(fù)面的狀態(tài)下，不打擾對方而是在旁邊說一句“我需要一個擁抱”捏卓，反而能慢慢讓孩子冷靜下來并回復(fù)給他一個擁抱极祸。成年人處于負(fù)面情緒狀態(tài)時，都很難聽取他人的話尤其是教導(dǎo)怠晴，更何況一個容易情緒化遥金、被情緒支配的孩童。在這種情況下通過正面管教讓孩子冷靜蒜田、停止哭鬧并給予回應(yīng)甚至依賴稿械，正面管教無疑是一個非常完美的管教方式。
這個實(shí)際應(yīng)用帶來的效果讓我感到震驚冲粤，若有機(jī)會美莫，我希望我也能運(yùn)用成功页眯。
