在實習期間纪吮，總有去各個班級看自習課的機會俩檬，這于給某個班代課是不一樣的體驗。
每個班有每個班各自的特點碾盟，這跟班主任的管理風格有關棚辽，也跟班級學生的組成有關系，所以班級風格是很個性化的文化冰肴。
我一直在思考每個班給我的感覺屈藐，為我以后的工作做前期的規(guī)劃。我想要什么樣的班級風格熙尉？用什么樣的管理方式能達到預期联逻？
記得有位老師說，班主任管理班級检痰，并不是僅僅自己上課時聽話就叫成功，最理想的是不論班主任在不在铅歼，學生都能自我管理的不錯公壤。
我今天想重點說的是學生習慣的強化與消退。
有的班級明顯很愛告狀椎椰，漸漸的發(fā)現(xiàn)是因為班級懲罰制度制定的很嚴格厦幅，造成學生經(jīng)常受罰，可學生依然不改慨飘；有的班看起來很安靜老實确憨，但與老師的配合度卻不夠，最明顯的就是代課時那個班收作業(yè)最費勁瓤的。
心理學里說的關于孩子不好的表現(xiàn)不能強化休弃，如果他犯錯了就使勁批評懲罰他，反而把這不好的表現(xiàn)強化了堤瘤，即使再嚴厲他也不改玫芦，常常讓人無奈。
而想讓他壞習慣消退本辐，就需要無視他這種缺點桥帆，經(jīng)常強化他的優(yōu)點医增，讓孩子的關注點著重在優(yōu)點方面，而不是改正缺點老虫。改正缺點常常給人挫敗感叶骨，越來越覺得自己不夠好，這使得孩子本身容易放棄改變祈匙。
強化優(yōu)點會給孩子增加自信忽刽，每次收到表揚都會是對他下次好好表現(xiàn)的激勵，這樣一步步的快樂前進才能持久夺欲。那個不被關注的壞習慣也早被好習慣掩蓋住跪帝，漸漸消失了。
