蘇霍姆林斯基在《14.教材的首次學(xué)習(xí)》中提出夕吻，教材的首次學(xué)習(xí)要做到“特別明確”，這樣才能順利地“學(xué)習(xí)隨后的新概念涉馅、新真理”，學(xué)生“感到的落后壓力就越小”庸诱。對(duì)于“特別明確”的具體標(biāo)準(zhǔn)晤揣，從他在后文中的舉例可以獲得理解：“我教語(yǔ)法時(shí)，總是努力使學(xué)生在首次學(xué)習(xí)教材的課堂上和緊接著這之后不在書面練習(xí)中出差錯(cuò)昧识。”那么如何才能做到教材的首次學(xué)習(xí)的“特別明確”呢缀去？我們將在書中尋求答案和在實(shí)踐中進(jìn)行探索甸祭。
蘇霍姆林斯基在文中重點(diǎn)提出了教材首次學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注。在首次學(xué)習(xí)教材時(shí)阎曹，察看“困難”學(xué)生獨(dú)立作業(yè)是極為重要的，應(yīng)走近他們第一個(gè)人处嫌，看到每個(gè)人的困難所在，只把專為他準(zhǔn)備的作業(yè)給他做檐薯，一定要促使他自己動(dòng)腦筋注暗，耐心而有分寸地激勵(lì)他在每堂課上多獲得一點(diǎn)腦力勞動(dòng)的成果。這里蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了關(guān)注每一名學(xué)困生捆昏，為他們準(zhǔn)備單獨(dú)的作業(yè)，促使他們體會(huì)到用腦而獲得成功的快樂宠页。
如何在課堂上更好的關(guān)注學(xué)困生寇仓，蘇霍姆林斯基舉例說(shuō)，“我備語(yǔ)法課時(shí)遍烦，力求預(yù)先估計(jì)到在什么地方、在哪個(gè)詞上學(xué)生可能出錯(cuò)供填，具體是誰(shuí)可能出錯(cuò)蔓姚。”這樣才可能保障關(guān)注每一名學(xué)困生的想法落到實(shí)處坡脐。
