我的答案不一樣（原稿）
初二 顧宇軒
我的每一位班主任斤蔓、科任老師、補(bǔ)課老師别渔，但凡些許了解我的人附迷，總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我母親說(shuō)：“顧某某這個(gè)小孩腦子滿靈光的惧互，可就是有一點(diǎn)……怎么說(shuō)才好呢！”
是偏執(zhí)吧喇伯，不太成熟的我這樣想著喊儡。我并不否認(rèn)，我總是覺得那些故事中稻据、題目中艾猜、小說(shuō)中、教材中捻悯，那些個(gè)所謂的“壞人”匆赃，都是壞在情理之中的，不僅僅是應(yīng)當(dāng)被原諒今缚，更應(yīng)該是肯定或鼓勵(lì)的算柳。例如：幼兒園老師講爛了的《小紅帽》，每當(dāng)問(wèn)起大灰狼是不是很可惡或獵人是不是很勇敢之類的問(wèn)題時(shí)姓言，小朋友總會(huì)用那純潔不加一絲渲染的童聲千篇一律的喊出“是的”瞬项。這也許是每個(gè)老師所愿意聽到的，可我的小腦瓜子中正孕育著這么一個(gè)有著天壤之別的答案：大灰狼明明是巧妙地利用了人性的弱點(diǎn)與高超的計(jì)劃何荚，靠一己之力將小紅帽的外婆吃掉的囱淋，美中不足的僅是它的嗓音模仿的不夠像。這如果角色轉(zhuǎn)化的話餐塘，人用這個(gè)計(jì)劃把狼殺了妥衣，換來(lái)的只可能是稱贊而不是聲討，還比如《聊齋志異》中的“狼三則”便是典范戒傻。但每當(dāng)我透露出這種想法時(shí)税手，換來(lái)的往往是斥責(zé)與不理解，可即便是這樣稠鼻，我也要恪守我的觀點(diǎn)與理念冈止。
記得有一次，因?yàn)槲沂箘盘岵簧先サ恼Z(yǔ)文成績(jī)候齿，班主任張老師特意在一個(gè)較為輕松的時(shí)刻呼我來(lái)她辦公室熙暴，鑒于我的自尊心、要強(qiáng)慌盯、還有一點(diǎn)偏執(zhí)周霉，她并未開門見山的講起我的成績(jī)，而是拐彎抹角的扯到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”這個(gè)問(wèn)題上亚皂。班主任掛著她一貫標(biāo)志性的微笑俱箱，俏皮的問(wèn)話中又不乏關(guān)切之情，“可愛的小顧同學(xué)灭必，老師知道你是個(gè)很有潛力的學(xué)生狞谱，你的作文也是多次讓我眼前一亮乃摹，老師看好你哦！希望你可以在你身邊的同學(xué)中找一個(gè)勢(shì)均力敵的同學(xué)跟衅，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行比拼孵睬，從而達(dá)到提升自己學(xué)習(xí)水平的目的，你說(shuō)是吧伶跷？”
我想大多數(shù)同學(xué)總會(huì)不無(wú)尊敬之心的向老師鞠躬掰读，配著感激不盡的語(yǔ)氣對(duì)老師說(shuō)“我會(huì)努力的”云云“饶可我聽著那個(gè)甜而脆的聲音只覺得腦子發(fā)昏蹈集。我定了定神，一臉認(rèn)真的說(shuō)：“老師雇初，我認(rèn)為學(xué)習(xí)上不應(yīng)該是對(duì)手拢肆，而應(yīng)當(dāng)是朋友。若是對(duì)手抵皱，兩個(gè)人鉤心斗角處處相對(duì)善榛，有時(shí)僅是一分之差也會(huì)令兩個(gè)人情緒有天壤之別，昔日的兄弟呻畸，姐妹仿佛一分之間成了不共戴天的敵人。以至于奉成績(jī)?yōu)橹粮叩摹盁o(wú)心者”悼院，豈不讓人勞力傷神伤为；若是朋友，共同進(jìn)步据途，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短绞愚，有時(shí)僅是一分的提升，兩個(gè)人也會(huì)分享這難能可貴的快樂(lè)颖医。昔日的兄弟位衩、姐妹關(guān)系如同錦上添花，好上加好熔萧，豈不美哉糖驴！
當(dāng)我說(shuō)完這番話時(shí)，我倆大眼瞪小眼佛致，尷尬了好一會(huì)兒贮缕，最終老師似是被我弄得無(wú)計(jì)可施，輕輕嘆口氣俺榆，擺擺手讓我走了感昼。或許老師那時(shí)在想“朽木不可雕也”諸如此類吧罐脊！
是的定嗓，我的答案是不一樣的蜕琴，可能讓老師失望了。但屬于我的人生就理應(yīng)由我書寫宵溅，哪怕碰的頭破血流凌简，我會(huì)努力讓人們認(rèn)同甚至稱贊我不一樣的答案。
稚吟秋聲點(diǎn)評(píng)：
顧宇軒同學(xué)的這篇習(xí)作层玲，將一個(gè)叛逆少年的心態(tài)展露無(wú)疑号醉，他獨(dú)立而有思想，卻也敏感而又“偏激”辛块，也因此畔派，行文中很多想法，因?yàn)槿狈?yán)密的表達(dá)而可能會(huì)“授人以柄”润绵。為避免被人以“消極情緒”詬病线椰，建議小作者在結(jié)尾盡力將基調(diào)上揚(yáng)，才能更易為主流社會(huì)所接納尘盼。
我的答案不一樣（修改稿）
我的每一位班主任憨愉、科任老師、補(bǔ)課老師卿捎，但凡些許了解我的人配紫，總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我母親說(shuō)：“你家顧某某這個(gè)小孩腦子滿靈光的，可就是有一點(diǎn)……怎么說(shuō)才好呢午阵！”
是想說(shuō)我偏執(zhí)吧躺孝？不太成熟的我這樣想著。我并不否認(rèn)底桂，我總是覺得那些故事植袍、題目、小說(shuō)中籽懦、教材中于个，那些個(gè)所謂的“壞人”，都是壞在“情理”之中的暮顺，不僅僅是應(yīng)當(dāng)被原諒厅篓，更應(yīng)該是肯定或鼓勵(lì)的。例如：幼兒園老師講爛了的《小紅帽》拖云，每當(dāng)問(wèn)起大灰狼是不是很可惡贷笛，或獵人是不是很勇敢之類的問(wèn)題時(shí)，小朋友總會(huì)用那純潔無(wú)瑕的童聲千篇一律地喊出“是的”宙项。這也許是每個(gè)老師所愿意聽到的乏苦，可我的小腦瓜子中正孕育著這么一個(gè)有著天壤之別的答案：大灰狼明明是巧妙地利用了人性的弱點(diǎn)與自己高超的計(jì)劃，憑借一己之力將小紅帽的外婆吃掉的，美中不足的汇荐，僅是它的嗓音模仿得不夠像而已洞就。如果將角色轉(zhuǎn)化一下的話，人用這個(gè)計(jì)劃把狼殺了掀淘，換來(lái)的只可能是稱贊而不是聲討旬蟋，比如《聊齋志異》中的《狼三則》便是典范，它提倡的是革娄，一個(gè)人面對(duì)如狼一樣兇殘狡猾的敵人倾贰，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)拦惋。但每當(dāng)我透露出這種與一般認(rèn)知不一樣的想法時(shí)匆浙，換來(lái)的往往是別人的斥責(zé)與不理解，可即便是這樣厕妖，我還是想恪守我的觀點(diǎn)與理念首尼。
記得有一次，因?yàn)槲沂箘盘岵簧先サ恼Z(yǔ)文成績(jī)言秸，班主任張老師特意在一個(gè)較為輕松的時(shí)刻呼我來(lái)她辦公室软能，鑒于我的自尊心、要強(qiáng)举畸、還有一點(diǎn)偏執(zhí)查排，她并未開門見山地講起我的成績(jī)，而是拐彎抹角地扯到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”這個(gè)問(wèn)題上抄沮。班主任掛著她一貫標(biāo)志性的微笑雹嗦，俏皮的問(wèn)話中又不乏關(guān)切之情，“可愛的小顧同學(xué)合是，老師知道你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，你的作文也是多次讓我眼前一亮锭环，老師看好你哦聪全！希望你可以在你身邊的同學(xué)中找一個(gè)勢(shì)均力敵的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行比拼辅辩，從而達(dá)到提升自己學(xué)習(xí)水平的目的难礼，你說(shuō)是吧？”
面對(duì)老師如此貼心的關(guān)愛玫锋，我想大多數(shù)同學(xué)總會(huì)不無(wú)尊敬之心地向她鞠躬蛾茉，再配合感激不盡的語(yǔ)氣對(duì)老師說(shuō)“我會(huì)努力的”云云×寐梗可我聽著那個(gè)甜而脆的聲音只覺得腦子發(fā)昏谦炬。我定了定神，一臉認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我認(rèn)為同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上不應(yīng)該是對(duì)手键思，而應(yīng)當(dāng)是朋友础爬。若是對(duì)手，兩個(gè)人勾心斗角處處相對(duì)吼鳞，有時(shí)僅是一分之差也會(huì)令雙方的情緒有天壤之別看蚜，昔日的兄弟、姐妹仿佛一夜間成了不共戴天的敵人赔桌，以至于成為奉成績(jī)?yōu)橹粮叩摹盁o(wú)心者”供炎，這豈不讓人勞力傷神？若相互間是朋友疾党，學(xué)習(xí)期間共同進(jìn)步音诫，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，有時(shí)一方僅是一分的提升仿贬，兩個(gè)人也會(huì)共同分享這難能可貴的快樂(lè)纽竣。昔日的兄弟、姐妹關(guān)系因此而錦上添花茧泪，好上加好蜓氨，豈不美哉！
當(dāng)我說(shuō)完這番話時(shí)队伟，老師和我大眼瞪小眼穴吹，尷尬了好一會(huì)兒。最終她似是被我弄得無(wú)計(jì)可施嗜侮，輕輕嘆口氣港令，擺擺手讓我走了⌒饪牛或許老師那時(shí)在想“朽木不可雕也”諸如此類吧顷霹！
是的，我的答案是不一樣的击吱，可能讓老師失望了淋淀。但我真心期盼著老師能夠理解我，容忍我覆醇，接受我的不一樣的答案朵纷，它的背后，是一個(gè)少年獨(dú)立思考的嘗試永脓，是一個(gè)試圖自我精神成長(zhǎng)的年輕人對(duì)于社會(huì)慣性思維的懷疑與挑戰(zhàn)袍辞。等到我真正自信了，有底氣了常摧，真的長(zhǎng)大了搅吁，我自然會(huì)變得心平氣和，到那時(shí)我自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)這種嘗試與挑戰(zhàn)背后的知識(shí)和思維支撐，自有其偏激與薄弱之處似芝。
于是那婉，我會(huì)讓自己飛得更高，看得更遠(yuǎn)党瓮。終有一天详炬，會(huì)與社會(huì)和解。
稚吟秋聲語(yǔ)：
我將修改的重點(diǎn)放到結(jié)尾寞奸，以退為進(jìn)呛谜，表達(dá)自己渴求理解的心聲，同時(shí)枪萄，在積極的展望未來(lái)中隐岛，含蓄地表達(dá)了對(duì)自身現(xiàn)狀的反思。如此瓷翻，文章的格調(diào)方可進(jìn)一步提高聚凹。
在此，告誡各位同學(xué)齐帚，文章結(jié)尾很重要妒牙，一定要多花心思，讓它壓得住全篇对妄。假如前面文字已經(jīng)非常生動(dòng)湘今，結(jié)尾對(duì)于中心的提升，自然能夠進(jìn)一步“錦上添花”剪菱；倘若上文有些牽強(qiáng)與別扭摩瞎，結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆，則可起到“峰回路轉(zhuǎn)”“起死回生”的奇效孝常。
