《如何閱讀一本書》12次作業(yè)@吳慧娟

一矾柜、作者認(rèn)為的輔助閱讀有哪幾種钱豁?

作者認(rèn)為瓜喇,可以借助下面四種工具來進(jìn)行輔助閱讀:

1.?相關(guān)經(jīng)驗

2.?其他的書

3.?導(dǎo)論與摘要

4.?工具書

?

?

二、運用導(dǎo)讀和摘要的時候涕蚤,要注意什么事項宪卿?

運用導(dǎo)讀和摘要時,要遵循兩個使用原則:

1.?盡量少用万栅。

??????因為一本書的導(dǎo)讀和摘要有時候不一定是對的佑钾,會誤導(dǎo)讀者;即使寫對了烦粒,也不完整休溶,

?????會限制讀者對某書的理解;另外經(jīng)橙潘看導(dǎo)讀和摘要兽掰,容易使讀者形成對它們的依賴,

?????對培養(yǎng)讀者自己的理解力和思考能力不利徒役。

?

2. 在看某本書的導(dǎo)讀和摘要之前孽尽,一定要先讀完這本書。

???如果還沒讀完一本書就先看導(dǎo)讀忧勿,你就會跟著他的思路走杉女,限制了你的思考和視

???野。

?

三狐蜕、圣誕樹模型

????###吳慧娟-160401-輔助閱讀

###五個收獲

1.?輔助閱讀(又稱外在閱讀)宠纯,也是一種“有老師”的閱讀。

??????借助其它書籍來幫助你理解某本書层释,就像有一位無聲的老師在身邊婆瓜,幫你解答疑惑,

??????這是一種廣義的“有老師出席的閱讀”贡羔。狹義的“有老師出席的閱讀”是指真的有一

??????位老師出現(xiàn)在你的面前廉白,為你答疑解惑。

??????內(nèi)在閱讀是一種沒有老師參與的閱讀乖寒,全憑讀者自己的力量來閱讀一本書猴蹂,沒有借助

??????任何老師或參考書。

?

???2. 減少錨定心理和知識詛咒的影響楣嘁,培養(yǎng)多角度多元化的思維磅轻。

??????先內(nèi)在閱讀珍逸,獨立思考不受限;再外在閱讀聋溜,了解別人的不同的思考問題的角度谆膳。

?????錨定心理簡單說就是一種先入為主的固定思維模式,在做某事之前先按自己原有的經(jīng)

?????驗來認(rèn)定某事就應(yīng)該是怎樣的撮躁,全憑第一印象來斷定事情的整個性質(zhì)和態(tài)勢漱病。

?????知識詛咒則反映了一種現(xiàn)象:如果我們很熟悉某個事物的話,那么我們會很難想像把曼,

?????在不了解的人的眼中杨帽,這個事物是什么樣子的。我們眼中輕而易舉能夠做到的事情嗤军,

?????在別人眼中卻成了有相當(dāng)難度的任務(wù)注盈。這實際上也是一個換位思考的問題。(網(wǎng)頁摘錄)

?我們的知識水平會對我們產(chǎn)生影響叙赚,使我們不能從別人的角度看世界当凡,不能準(zhǔn)確評估

?別人有多少信心,我們被我們所掌握的知識“詛咒”了纠俭。

?這里延伸出一個值得深思的問題:我們前面學(xué)的東西會對以后的學(xué)習(xí)形成限制,運用

?多元化多角度的思維模型和思考方式才能使我們更好地認(rèn)識世界浪慌。

?世界原本就是一個整體冤荆,后來才被劃分為不同的學(xué)科,所以本來沒有跨界一說权纤,我們

?的思維被我們原有的知識給束縛了钓简,不同學(xué)科有不同的思維方式,要多學(xué)習(xí)汹想,嘗試從

?不同的角度思考和解決問題外邓。

?

3.?一般性的說明指的是按照“why, what, how的模式來說明某事物。

???????要把一個新事物古掏、概念或理論大致說清楚损话,只需要從“why, what, how”三個方面來

???????說明即可,對”?when”和”how”不做過多的評論槽唾。

???????專家說明新事物的思維模式是按照“what, why, how”的順序丧枪,產(chǎn)品經(jīng)理的思維模式

???????是按照”why, what, how”的順序。

?

???4. 兩個“有關(guān)”含義不一樣庞萍。

?????“一般經(jīng)驗...與閱讀小說有關(guān)拧烦,...”和“特殊經(jīng)驗主要與閱讀科學(xué)性作品有關(guān)《奂疲”因為

?????“一般經(jīng)驗”與“特殊經(jīng)驗”的含義不一樣恋博,所以這兩句話里“有關(guān)”的含義也不一

??????樣齐佳。第一個有關(guān)表示一般經(jīng)驗?zāi)軌驇椭覀兝斫庑≌f,第二個有關(guān)則有兩層含義:?

?????????1)?以前的特殊經(jīng)驗可以幫助我們理解科學(xué)作品债沮;

???????? 2)?科學(xué)作品反過來也可以幫助我們獲得新的特殊經(jīng)驗炼吴。

?

???5. “工具書”不能代替你的思考,不能幫助你提高理解力秦士。同樣缺厉,所有領(lǐng)域的工具、方

??????法隧土、理論等也不能代替你的思考提针,也很難幫你提高理解力。

??????這里由閱讀領(lǐng)域的工具書幫助你理解某本書推而廣之曹傀,延伸到其它領(lǐng)域的工具和方法辐脖,

??????說明在使用某種工具或方法之前,你必須有自己的思考和知識儲備皆愉,了解工具的使用

??????范圍和背后的邏輯嗜价,才能使工具達(dá)到應(yīng)有的效果。工具幕庐、方法和手段都是為你提供輔

??????助久锥,你對這個事情的思考和實踐才是你最終提高理解力的保證。

?

###四個感受

1.?讀書要沉下心來异剥,不急不躁瑟由,一定要把難理解的地方徹底弄懂,不放過每個盲點冤寿。

???不能求快歹苦,永澄老師閱讀每一章都要花4—8小時,我每次最多花3小時督怜,讀得太快殴瘦,不

???求甚解『鸥埽看書時太馬虎了蚪腋,沒注意到個別字眼。

???如兩個“有關(guān)”姨蟋,含義不同辣吃,因為兩句的主語不是一個概念。還有P.155最后一段第3-4

???行:“我們不同意的是芬探,......這類問題卻無法在工具書中找到答案神得。”這里是雙重否定偷仿,意

???思就是肯定哩簿。我只注意到前一個否定詞宵蕉,把這句看成了否定句。

?

2.?碰到比較晦澀的句子节榜,有可能是譯者的問題羡玛。對翻譯的書籍,要查原文對照宗苍,加深理解稼稿。

???絕對有必要這樣做。如P.150第二段讳窟,原文是這樣的:

?

?

?

我按自己的理解又翻譯了一遍:

???普通經(jīng)驗不一定非得是所有人都擁有的經(jīng)驗让歼。“普通”并不等同于“全體”丽啡。舉個例子谋右,孩提時代父母雙全,這樣的經(jīng)歷不是每個人都有补箍,因為有些人出生時就是孤兒改执。然而,家庭生活卻是普通經(jīng)驗坑雅,因為大多數(shù)人在他們的生命歷程里都會有這種體驗辈挂。同樣,性愛裹粤,雖然很常見呢岗,但也不是全體人類都有的經(jīng)驗,正因為這一點蛹尝,我們才稱它為“普通經(jīng)驗”。雖然有些人從沒經(jīng)歷性愛悉尾,但有過這種經(jīng)歷的人在整個人類中占比如此之高突那,所以它不能叫做“特殊經(jīng)驗”。........

??有時翻譯欠流暢會影響讀者對原文的理解构眯。

??

3.?舉一反三愕难,推而廣之的能力,也就是看清事物本質(zhì)的能力惫霸。

??在本章永澄老師再一次向我們展示了他由此及彼的推演能力猫缭。文中說“工具書......并不能代替你思考∫嫉辏”我看到這句話時猜丹,并沒有什么特別的感覺,贊同這句話硅卢,是啊射窒,只有你的腦子才能思考藏杖,你思考之后才會想到需要用工具書以及怎么用。永澄老師由閱讀中的問題我們可以求助于工具書延伸到其它領(lǐng)域脉顿,在別的領(lǐng)域中我們遇到問題也會尋求各種工具蝌麸、手段、方法和理論艾疟,但這些能否代替我們對特定問題的思考呢来吩?是工具在前還是思考在前呢?例如對某一段文字不理解蔽莱,我們可以查字典弟疆、看參考書或者畫思維導(dǎo)圖,但在使用工具之前碾褂,你得明白你的疑惑是什么兽间?這個工具能否解答你的疑惑?否則工具再好正塌,不對應(yīng)你的問題嘀略,還是發(fā)揮不了功效。不是工具出了問題乓诽,而是你的思考有問題帜羊。對問題思考不清楚,任何工具都幫不了你鸠天。當(dāng)然更談不上提升能力和理解力了讼育。

從這個角度來看,“老師”也是一種工具或手段稠集,學(xué)生學(xué)習(xí)有問題去找老師解答奶段。但很多情況下,學(xué)生并不清楚自己的問題剥纷,多數(shù)情況下只有個模糊的感覺痹籍,如單詞記不住,語法不明白晦鞋,句子看不懂蹲缠。問題的表述不清,深層次原因挖掘不夠悠垛,浮于表面线定,老師當(dāng)然不能很好地幫他。而且有些問題也是老師無法幫得上忙的确买,如學(xué)習(xí)興趣斤讥、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性等,這些問題超出了“老師”這個工具能夠解答的范圍湾趾,這屬于家長和家庭環(huán)境長期培養(yǎng)的周偎。

?

4.?對永澄老師一個提問的理解抹剩。

???永澄老師對P.155最后一段2-7行提出疑問:

我們不同意的是休玩,一些道德問題庶骄,有關(guān)人類未來的問題等等,這類問題卻無法在工具書中找到答案疏魏。我們假定在我們生活的時代蛉艾,物質(zhì)世界是有秩序的钳踊,因此所有東西都可以在工具書中找到。但是事實并非如此勿侯,因此拓瞪,歷史性的工具書就很有趣,因為它能告訴我們助琐,在人類可知的事物中祭埂,人們的觀點是如何變遷的”ィ”

老師不解的是:作者究竟認(rèn)為這些問題是可以找到答案還是不能找到答案蛆橡?

我的理解是:

一些道德問題,有關(guān)人類未來的問題掘譬,這兩個不是事實泰演,是“一些未達(dá)成共識的主題”(見P.162二段倒二行),這些問題如果要在百科全書之類的工具書中來處理的話葱轩,“只能列舉人們各種不同的觀點”(P.162二段倒2-1)睦焕,而這個是歷史性的工具書中可以看到的,即“人們的觀點是如何變遷的”(人們關(guān)于道德問題和人類未來問題的觀點在不同歷史時期是如何不同的)靴拱。作者認(rèn)為這兩類問題在工具書中可以找到答案垃喊,因為百科全書也可以報道觀點,但要清楚標(biāo)明分別是哪些人的主張(P.162二段6-8行)袜炕。不過事實上很少能在百科全書上找到這兩類問題的答案本谜,除了歷史性的工具書以外。

?

###兩個改變

1.?讀書要仔細(xì)妇蛀,不求快,每次拿出3-4小時分析閱讀笤成,不放過任何一個不懂的詞和句子评架。

???前后對比,特別是同一個詞炕泳,在不同句子中含義不同纵诞。

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2.?對于不懂的地方,先記下培遵,參與共讀活動浙芙,與其他書友討論登刺。

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###一個行動

將自己提問的理解和自己的翻譯發(fā)給永澄老師。

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最后編輯于
?著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載或內(nèi)容合作請聯(lián)系作者
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