自然不性急，它只慢慢前行惫恼。
自然不強(qiáng)迫任何事物去進(jìn)行非它自己的成熟了的力量所驅(qū)使的事档押。
——夸美紐斯《大教學(xué)論》
記得小時(shí)候，家里生綠豆芽祈纯，不過怎么做令宿，生出來的豆芽總是根長(zhǎng)身子瘦，吃起來口感差腕窥。
而從市場(chǎng)上買來的豆芽粒没，白白胖胖，幾乎沒有根簇爆，口感好癞松。
后來我明白，集市上的豆芽入蛆，大多是用了特殊的藥物才生長(zhǎng)的如此“怪異”响蓉，而我們自己生的豆芽才是自然狀態(tài)生長(zhǎng)的豆芽。
原來哨毁，符合自然規(guī)律生長(zhǎng)的豆芽枫甲，一開始雖然根長(zhǎng)身子短，但它們最終的目標(biāo)是開花結(jié)果。
市場(chǎng)上的豆芽根短身子胖想幻，它們最終的歸宿是上餐桌粱栖，成為別人的盤中物。
教育也是這樣脏毯，要著眼與孩子們的成長(zhǎng)闹究，適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，契合自然發(fā)展的規(guī)律抄沮。
切不可像商人一樣跋核，用盡一切辦法生出的芽，只獲得短暫的發(fā)展后卻喪失了開花結(jié)果的機(jī)會(huì)叛买，成為餐桌上的盤中物砂代。
其實(shí)，在我們的教育實(shí)際工作中有許多不切合孩子身心發(fā)展規(guī)律的行為率挣，例如天真爛漫的年齡非得去接受原本屬于成人的勵(lì)志教育刻伊，天真爛漫的年齡卻被告知社會(huì)有多么殘酷……
無論什么事情，除非不僅是青年人的年齡與心理的力量所許可椒功，而且真是他們所要的捶箱，都不應(yīng)該教他們。
——夸美紐斯《大教學(xué)論》
所以动漾，我們教育工作者要在實(shí)際工作中不斷觀察探索研究孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律丁屎，采取更符合人的發(fā)展的方法。
