? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》學(xué)習(xí)隨筆
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 八年前，第一次聆聽王緒溢博士的講座桃熄，就被這位學(xué)識(shí)淵博瞳收、溫文儒雅的王博士有關(guān)智慧校園的超前理念所吸引厢汹。去年，在學(xué)校的一次有關(guān)智慧校園的培訓(xùn)講座中界弧，王博士更是用現(xiàn)場(chǎng)小互動(dòng)垢箕，深入淺出地展示了信息技術(shù)在課堂中的有效融合兑巾，讓我們教師更加堅(jiān)定了信念。今天帅掘，學(xué)校為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)堂油，讓我與一群志同道合的同事們共讀這本《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》,很是幸運(yùn)府框。當(dāng)我翻開書本的那一刻，就像是與一位多年不見的朋友偶遇癣诱，很是激動(dòng)，期待著互訴衷腸撕予！
? ? ? ? 近半個(gè)月時(shí)間实抡，我們?cè)诮鹕街袑W(xué)陳蕾老師的帶領(lǐng)下，共讀學(xué)習(xí)了第一模塊和第二模塊的內(nèi)容赏淌，我的教學(xué)思想也跟著起起伏伏啄清，時(shí)而疑惑不解，時(shí)而豁然開朗掷贾。讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》我也常思一二荣茫。
? ? ? ? 首先，轉(zhuǎn)變理念與實(shí)踐應(yīng)用港准。從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師中心”走向教學(xué)改革后的“以生為本”其實(shí)挺不容易的浅缸。一般在上課前心里想著這一理念该押，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中阵谚，教著教著又往往自然變成了“講授型”教師。就如我的語文課堂還有很多的“絮絮叨叨”與“喋喋不休”奠蹬，總是擔(dān)心學(xué)生是否能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到嗡午；總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心，不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)狸演、小組學(xué)；總是邊教學(xué)邊想著我的教學(xué)進(jìn)度是否能夠完成腊尚。當(dāng)讀到書中的《少才是多·無才能有·慢才會(huì)快》才恍然大悟婿斥，我在課堂上講得太多了，老師的講授并不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)民宿。相信在今后的教學(xué)中王博士的“少才是多·無才能有·慢才會(huì)快”12字真言會(huì)時(shí)刻提醒著我活鹰，將課堂還給學(xué)生坟桅，“放下執(zhí)念，閉上嘴巴”真正做到生本課堂赖舟。課堂中給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行思考夸楣，讓學(xué)生的思想與知識(shí)碰撞出閃亮的火花。
? ? ? ? 其次石洗，信息技術(shù)與深度融合讲衫。對(duì)一位老師來說，上課是把書本上的知識(shí)傳授出去就了事的時(shí)代已經(jīng)過去涉兽，教學(xué)不只是要把書本教完枷畏，更重要的是把學(xué)生教會(huì)虱饿，所以教什么触趴、怎么教冗懦、何時(shí)教宾娜，能夠讓教學(xué)效率提高前塔、效果提升，更顯重要食零。在很長一段時(shí)間里寂屏，把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科課程中，我們?nèi)酝Ａ粼谑褂枚嗝襟w課件的運(yùn)用上吱抚。比如我常常在課的伊始創(chuàng)設(shè)情境考廉，播放一段小視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既绕；在突破重難點(diǎn)時(shí)凄贩，在大屏幕上顯示重點(diǎn)文字內(nèi)容，讓學(xué)生加深印象疲扎；在學(xué)生作業(yè)展示時(shí)用投影機(jī)投影到大屏幕上捷雕，大家一起欣賞評(píng)價(jià)。而老師只要在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)瓜挽，適時(shí)按下“下一頁”按鈕征绸，按部就班地完成教學(xué)內(nèi)容即可管怠。而王博士提出的智慧課堂教學(xué)方法與信息技術(shù)的深度融合，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的信息技術(shù)的運(yùn)用祝拯，使“以生為本”不再是紙上談兵她肯∏绨保“搶權(quán)”、“挑人”亭珍、“反饋器”枝哄、“電子書包”這些新鮮的詞語將翻轉(zhuǎn)著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，收集著傳統(tǒng)課堂無法收集到的大數(shù)據(jù)众羡，讓“無縫學(xué)習(xí)”纱控、“分層次個(gè)性化教學(xué)”不再遙遠(yuǎn)菜秦，使學(xué)習(xí)不再局限于課堂球昨。
? ? ? ? 曾經(jīng)以為“沒有信息技術(shù)，就難以達(dá)成教學(xué)效果嚣州「秒龋”這句話太過片面藐不，共讀學(xué)習(xí)完兩個(gè)模塊后，發(fā)現(xiàn)說得一點(diǎn)兒也不為過涎嚼，唯有清楚認(rèn)識(shí)到“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”，再結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)苔货，方能使教學(xué)效益最大化夜惭。我自己需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐的內(nèi)容還有很多很多，王博士幫我們理清了方向铛绰，我會(huì)緊跟大家的腳步滥嘴，一起學(xué)習(xí)，一起成長至耻！
