? ? ? 馬上就要升入大學(xué)和高中的莘莘學(xué)子們，即將迎來人生新的旅程串结，忙活著高考、招生赵抢、錄取工作的老師們也將迎來新學(xué)期的工作声功。圍繞高考的話題宠叼，似乎只在每年的6月才會吸引那些高三往上冒冬、高二往下年齡段人的關(guān)注。當(dāng)考上好大學(xué)成為當(dāng)今家長育兒成功的充分不必要條件時简烤，躲在考試后面的更大横侦、更宏觀的教育問題逐漸走到了舞臺的正中央枉侧，成為最牽動大家神經(jīng)的話題。因為孩子的教育榨馁，是影響著一個家庭未來發(fā)展的重要因素翼虫，從家長的自尊心到社會主義事業(yè)的接班人珍剑，涉及面之廣、影響面之深招拙，是其他社會問題所無法企及的迫像。正因為教育具有如此重要的意義和地位闻妓，國家不斷加大教育投入并開展了教育領(lǐng)域的綜合改革。在改革過程中注祖，各省市開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的改革實踐肚菠，例如在北京市的教育改革中蚊逢，進行了教育集團化箫章、學(xué)區(qū)制、高校中小學(xué)合作辦學(xué)等改革措施终抽，經(jīng)過一段時間的實踐桶至，現(xiàn)在看來，對踐行教育領(lǐng)域綜合改革確實是有益的嘗試亩码。在眾多模式中描沟，我覺得高校和中小學(xué)合作辦學(xué)是一條不錯的路子，原因在于：
? ? ? ?從學(xué)校層面來說吏廉，合作辦學(xué)會為中小學(xué)帶來更多的發(fā)展機會和平臺席覆，從學(xué)校管理汹买，到教育教學(xué)晦毙；從教師培訓(xùn)到校園文化建設(shè)等等方方面面，中小學(xué)都會在合作中收獲經(jīng)驗孤荣，受到啟發(fā)盐股。就高校來說，這樣的合作同樣能夠帶來收獲牲尺，比如說延伸學(xué)校影響谤碳，拓展在優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)的生源選擇，甚至是轉(zhuǎn)變或者影響高校領(lǐng)導(dǎo)者對于高校辦學(xué)育人的理念和思路霹肝，通過合作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層可以更直觀的了解到中小學(xué)塑煎，特別是中學(xué)沫换，在學(xué)校管理、課程設(shè)置最铁、培養(yǎng)模式等方面的情況讯赏，從而促發(fā)對于接受了基礎(chǔ)教育和高考洗禮的大學(xué)生如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、思考模式等問題的深層思考冷尉。
? ? ? 從教師層面來說漱挎，我認(rèn)為高校和中小學(xué)合作的重要意義就在于搭建起了教師之間溝通交流的橋梁。正像小品中說的雀哨，“這是我們兩個病友之間的交流”磕谅，教師職業(yè)的屬性，為高校教師和中小學(xué)教師的溝通和交流帶來了天然的共同話題雾棺，可聊、有的聊是交流溝通的基礎(chǔ)和前提，高等教育和基礎(chǔ)教育的差異性进统，又為這種交流帶來的必要性和需求性，特別是中小學(xué)教師具有向更高水平教師、專家請教的要求和渴望叉抡，成為了促發(fā)合作的又一誘因。那么载弄，說到這個問題，我不由又想將其同常規(guī)的教師培訓(xùn)做一個比較逞刷，常規(guī)的教師培訓(xùn)應(yīng)該說對于教師的成長扔役、發(fā)展起到了非常大的作用坯钦，但這種培訓(xùn)確實又存在著一定的局限性，即“大波轟”式的培訓(xùn)模式，帶來了缺乏針對性洋丐、個性化的短板肝劲，中小學(xué)教育的情況千差萬別掷漱，好學(xué)校與薄弱校之間衔统、中學(xué)與小學(xué)以及一貫制學(xué)校之間奥裸、公立校與民辦校之間樟氢、城六區(qū)學(xué)校與遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校之間等等焚碌，培訓(xùn)只能解決共性或者說極個別個性的問題，但教育育的是一個個活生生的個體台盯，我們追求的是因材施教、人盡其才，而不是統(tǒng)一規(guī)格的“商品”，那么高校和中小學(xué)合作溯革，從某種意義上來說孤紧，填補了這一短板臭猜，我們說高校揽碘，特別是綜合性的大學(xué)，它在專業(yè)設(shè)置本昏、教學(xué)類型上無疑是更為豐富的一方雀久，那么它可以根據(jù)中小學(xué)的實際需要，提供更有針對性的教師，來幫助或者說與中小學(xué)教師一起共同解決教育教學(xué)中存在的問題悦荒，為中小學(xué)教師提高教育教學(xué)能力境氢，促進自身專業(yè)發(fā)展做出貢獻此衅；對高校教師來說墨微，合作固然會使工作量在一定程度上增多，但我認(rèn)為這種合作和交流對高校教師也是有好處的。不可否認(rèn)匿刮，作為合作供給側(cè)的一方绩鸣，高校教師更多承擔(dān)了付出的責(zé)任蓖康，但我們可以更積極地去思考，高校教師在面對剛考入大學(xué)的新生時憎账，也會存在一些不適應(yīng)抄罕，這種不適應(yīng)源自學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等耐齐，通過這種合作夺衍，教師可以更深入地了解中小學(xué)的老師是怎么上課的丧裁，處于這個年齡段的孩子在學(xué)校是一種什么狀態(tài)杭隙，從而觸發(fā)他們對于如何更好地對這個年齡段的孩子進行教育的思考洽沟，我想這對于高校教師在創(chuàng)新教育方式方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量上是有益處的密强。
? ? ? 就中小學(xué)生來說，我認(rèn)為他們是合作最大的受益者。中小學(xué)生是中小學(xué)教育教學(xué)的對象和主體端考，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人是教育的重要目標(biāo)，培訓(xùn)教師也好尼荆，學(xué)校合作也罷，還是為了深化教育領(lǐng)域綜合改革褒搔，那么改革為了什么呢阶牍？歸根到底還是為了孩子困食，怎么能培養(yǎng)孩子成才硕盹，能健康成長就怎么干待讳，我想這應(yīng)該是一個最簡單琳彩、最樸素的想法涂邀，但也應(yīng)該是教育者和教育職能部門思考一切政策和改革的出發(fā)點和落腳點衣洁。所以拷邢，孩子們應(yīng)該并且必須是這一合作的最大受益者袱院。具體來說，首先瞭稼，引入高校優(yōu)質(zhì)教育資源忽洛，能夠提升學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們接觸到一些他們沒有接觸過的知識和觀點环肘，這有助于拓寬他們的知識面欲虚，培養(yǎng)他們對于某個或某幾個學(xué)科的興趣。其次悔雹，對中學(xué)生來說复哆，大學(xué)往往是神秘和神圣的地方（因為高考使得中學(xué)生們對于大學(xué)往往具有一種敬畏之情），能夠接觸到大學(xué)的老師腌零，聆聽心目中敬仰的著名學(xué)者的講課梯找，對孩子們提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力是很有幫助的。最后益涧，由于大學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方法锈锤、模式上存在著很大的不同，往往孩子們在進入大學(xué)后闲询，會出現(xiàn)或長或短的不適應(yīng)期久免，在這段時間里他們迷茫不知所措，這種情緒會影響到他們的心理成長和學(xué)業(yè)成績甚至是人生發(fā)展扭弧，所以能夠在中學(xué)期間接受大學(xué)老師在知識阎姥、學(xué)習(xí)方法、人生發(fā)展方面的教誨鸽捻，能夠使同學(xué)們了解一些中學(xué)和大學(xué)的不同和差異呼巴，這樣有助于他們縮短轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)期。
? ? ? 合作是一個雙贏的模式御蒲，當(dāng)然伊磺，就具體環(huán)節(jié)來說，還有很多需要磨合的地方删咱，這種模式也并非盡善盡美屑埋、包治百病的靈丹妙藥，我認(rèn)為痰滋，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)摘能，這種模式是否真正能夠有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)的增強敲街、辦學(xué)水平的提升团搞，還需要進一步觀察《嗤В總之逻恐，在教育領(lǐng)域綜合改革的浪潮中，勇于嘗試不同的模式和方法確是值得肯定的，改革不可能一蹴而就复隆，路漫漫其修遠(yuǎn)兮拨匆，吾將上下而求索，這是我們教育工作者所應(yīng)該做的挽拂。
