? ? ? 英文閱讀經(jīng)驗從“早”開始，早期閱讀培養(yǎng)的能力有：專注力部凑，觀察力露乏，想象力，詞匯敏感力涂邀，表達力瘟仿。因此，不管中文閱讀還是英文閱讀比勉，都需要家長從小陪伴劳较，進行親子共讀驹止，這是非常美好的一段親子時光。
? ? ? 芒果八個月大兴想，我們就開始良好的親子共讀體驗幢哨，已經(jīng)堅持四年多了。現(xiàn)在小寶糖果6個多月嫂便，從出生就開始聽sss童謠捞镰，開始親子共讀，看各種洞洞書毙替，聽我講故事的時候岸售，她都特別認真。
? ? ? 繪本和分級讀本是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的閱讀材料厂画，英文故事和童謠為幼小孩子累積大量的單詞和詞匯凸丸。等語感培養(yǎng)起來，詞匯量到達一定程度后袱院，就可以進行自然拼讀和高頻詞的學(xué)習(xí)屎慢，利用各類分級閱讀來配合學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 因此忽洛，在家里腻惠，我會利用大量的繪本和分級讀本和芒果糖果進行親子共讀和閱讀訓(xùn)練。下面我主要介紹芒果的學(xué)習(xí)經(jīng)歷欲虚。
? ? ? ? 最近集灌，我們正在使用的繪本和分級讀本有：
Brown bear, Tip top readers, Raz分級，海尼曼复哆，牛津樹閱讀欣喧，牛津樹拓展，牛津樹自然拼讀梯找，培生分級唆阿，We sing we play+，小鼠波波锈锤，Maisy等等酷鸦。
? ? ? ? 小時候讀過的低幼繪本在這里就不再一一列舉了，老師課程中提到的部分經(jīng)典繪本以前也給芒果讀過牙咏。后面我會繼續(xù)給糖果讀臼隔，芒果也可以做一個簡單的回顧，或者讓她自主閱讀妄壶。芒果現(xiàn)在五歲摔握，正在學(xué)習(xí)自然拼讀，高頻詞丁寄，所以配套的分級讀本和故事系列繪本會使用的比較多氨淌。
課程中介紹了5種閱讀教學(xué)策略：
1.互動式閱讀
2.聆聽歌謠童詩泊愧，熟悉英語語感
3.繪本里的phonics字母拼讀與閱讀游戲
4.在閱讀中積累字句與閱讀能力
5.適當(dāng)運用有聲書
? ? ? 以上策略，學(xué)習(xí)過程中我們都有涉及到盛正，我重點選擇2和3兩種閱讀教學(xué)策略進行說明删咱。
一. 選擇原因：
? ? ? ? 選擇歌謠童詩閱讀教學(xué)策略，是因為歌謠童詩培養(yǎng)英文韻律和語感豪筝，必須從小從早開始痰滋，而且要貫穿整個英語學(xué)習(xí)過程，不能因為孩子年齡大了就停止续崖。
? ? ? ? 選擇繪本里的phonics字母拼讀與閱讀游戲敲街，是因為芒果現(xiàn)階段正在學(xué)習(xí)自然拼讀和高頻詞，和這個教學(xué)策略的中心思想不謀而合严望，課程中老師的解說也給我提供了一些新思路多艇。
二. 閱讀教學(xué)策略應(yīng)用：
1.歌謠童詩：
? ? ? 平時我們用牛聽聽聽了很多sss，廖單像吻，鵝媽媽童謠等峻黍，會哼唱很多兒歌，同時我們也會選擇歌謠繪本進行閱讀拨匆，比如：芒果很喜歡的《Five little monkeys jumping? on the bed》姆涩，我們結(jié)合繪本和歌謠進行互動式演繹，她演猴子寶寶涮雷，我演媽媽和醫(yī)生，很有趣轻局。用唱的方式演繹故事洪鸭，效果特別好！
? ? ? ? 還有仑扑，前段時間買了繪分享的WSWP+ 览爵，更是唱得停不下來，有些是原來就會的镇饮，有些是新學(xué)的蜓竹，不止唱還可以跳，因為年齡大了储藐，所以除了有趣的唱跳之外俱济，我們還結(jié)合童謠繪本，進行指唱閱讀钙勃，熟悉單詞的發(fā)音蛛碌。芒果很喜歡看著童謠繪本指唱，一唱就是好幾首辖源，還配合訓(xùn)練營的練習(xí)單蔚携，一起精學(xué)童謠希太。所以未來這種歌謠繪本形式的閱讀我們會繼續(xù)下去。
2.繪本里的phonics字母拼讀與閱讀游戲：
? ? ? ? Phonics字母拼讀是進入獨立閱讀的基礎(chǔ)酝蜒，目前芒果學(xué)習(xí)到Love phonics 的L4 階段誊辉，透過繪本中的韻文，可以訓(xùn)練孩子建立自然發(fā)音的概念亡脑，有助于孩子自然發(fā)音的學(xué)習(xí)堕澄。所以最近一邊跟著繪分享繼續(xù)學(xué)習(xí)自拼，一邊引入牛津樹自然拼讀繪本远豺。
? ? ? ? 牛津樹分級閱讀我們年前開始親子共讀奈偏，很有趣味性，芒果很喜歡躯护，在芒果學(xué)習(xí)了部分自然拼讀和高頻詞的這段時間里惊来，去閱讀牛津樹1-2，算是比較簡單的棺滞。如果讓芒果自主閱讀其實也是可以的裁蚁，但是芒果不愿意開口，所以還是我來讀继准。
? ? ? ? 直到最近拿出牛津樹自然拼讀繪本枉证，芒果突然愿意自己開口讀了，不過自拼學(xué)習(xí)才初見成效移必，剛有拼讀的意識室谚，還不是很熟練，在閱讀繪本過程中崔泵，碰到需要拼讀的單詞秒赤，芒果會停頓兩秒在心里拼讀完再讀出正確的單詞，雖然有點慢憎瘸，但是愿意開口自己拼讀入篮，就是好事，這是目前我們正在做的幌甘。
? ? ? ? 聽完老師的這節(jié)閱讀課潮售，給我提供了一些新思路，可以利用自然拼讀繪本進行一些簡單的字母拼讀與閱讀游戲锅风，例如：《Big bad bug》這本中酥诽，芒果自主閱讀完一遍后，可以讓她找出以“b”字母發(fā)音開口的單詞皱埠，big, bad, bug, bud.? 也可以讓她找出書中需要拼讀的單詞盆均，如：.........然后進行拆詞重組拼讀游戲。如：pot漱逸，可以重新組合成pet, got, dot, pop, pog等等泪姨。在以后的學(xué)習(xí)過程中游沿，我會更注意這塊閱讀拓展。
? ? ? ? 所以接下來肮砾，我還會再挑選一些phonics readers 進行自拼鞏固復(fù)習(xí)诀黍，并結(jié)合一些閱讀小游戲進行學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 大量閱讀可以讓孩子像英語為母語的孩子一樣仗处，自然而然學(xué)習(xí)到語法的通用眯勾，不需要等到長大再去背誦文法，只因為聽起來比較對婆誓。吳敏蘭老師這句話說的特別好吃环，所以我們能做的就是陪伴孩子有趣又有效地進行大量的英文閱讀，努力之后洋幻，靜待花開郁轻。
