文/蒲（原創(chuàng)）
今天袱院，從試卷上看到這樣的閱讀理解試題：把朱自清《春》中對春草描繪的段落，與朱自清對豐子愷漫畫的評語鏈接瞭稼，請學生思考“朱自清有沒有可能成為豐子愷的知己忽洛？”
我覺得此題妙矣，一個是散文大家弛姜，一個是漫畫鼻祖脐瑰；一個是景中蘊情，一個是畫中寓情廷臼、理；一個靠文字調(diào)動讀者的形象思維绝页，一個以畫面簡潔的筆觸讓人感到童心的可愛荠商、生活的有趣、靈魂的高貴续誉±趁唬總之，二者都是在歌頌大自然酷鸦，在描畫著人間的一切有情饰躲，把至真至純至愛的世界鋪展在大眾面前牙咏，喚起真善美的情感。他們不愧是人民的藝術(shù)家嘹裂。
下面同賞幾幅豐子愷的幾幅漫畫妄壶。
《庭前春草生， 綠柳掛長條》這副畫寄狼，春草丁寄、楊柳昭示著早春的來臨。一個“生”泊愧，一個“掛”伊磺，富有形象感，生命的質(zhì)感立現(xiàn)删咱。想到了“萬條垂下綠絲絳”這句屑埋，是不是有異曲同工之妙？
豐子愷的《五谷豐登蔬果熟》這幅漫畫：一盤碩大的南瓜痰滋，幾個孩童合力抬起摘能，面帶笑容，簡單的畫面洋溢著豐收的喜悅即寡。
一提到落紅徊哑，最易讓人傷感春的逝去。林黛玉唱《葬花吟》聪富，嘆惋花的凋零和自己寄人籬下的身世莺丑，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”奏出了奏出了最強音墩蔓，一掃消沉的情緒梢莽，給人以振奮之感。豐子愷也以此句為畫：一株梅花掩映于茅屋一角奸披，春風拂柳昏名，裊裊依依。茅檐下阵面，三個孩童手舞足蹈轻局，一大人佇立沉思。畫面左上題字：落紅不是無情物样刷，化作春泥更護花仑扑。整個畫面色彩鮮明，柳的綠置鼻，花的紅镇饮，孩童的紅衫，舞的動作箕母，毫不見暮春的板滯储藐。
陽春三月俱济，更是喜人，風箏喚起了兒童的夢想钙勃≈肼担“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的詩句肺缕，小兒早已爛記于心左医。豐子愷的《東風浩蕩春光好 ，直上青云凌碧霄》：一個孩童伏在缸沿同木，凝望著水面上漂浮的小帆船浮梢；另外兩個孩童在放風箏，年齡稍小的手指風箏在說著什么彤路。孩童自有他的樂趣秕硝，一堆玻璃彈珠，一個玩具車洲尊，一把口琴远豺，玩得不亦樂乎。泰戈爾大力歌頌孩子坞嘀，認為他們的需求躯护、愿望是大人所不理解的，無用之用在孩子心里卻是無價之寶丽涩。
《 昨日豆花棚下過 棺滞，忽然迎面好風吹》這幅畫，給人的是何等的驚喜啊矢渊。有時我們在享用著生活的饋贈继准，卻視之理所當然，久之而不聞其香了矮男。豐子愷以畫的形式啟示人們：生活處處皆可愛移必。
“山高月小， 水落石出”初見這句詩是在蘇軾的文章中毡鉴。這位蘇學士不凡的經(jīng)歷鑄就了他的豁達心境崔泵，“人有悲歡離合，月有陰晴陽缺”撫慰了多少顆詩意的心靈猪瞬。豐子愷據(jù)此畫了《山高月小 管削，水落石出》這幅畫。畫面上山高波平撑螺，一輪明月高懸，幾位意趣相投之人蹲坐在水中巨石上崎弃。擺上瓜果盤甘晤，拎來兩瓶酒含潘，酣暢歡飲不知歸。這與蘇軾尋張懷民賞月有無相似之處线婚？“何夜無月遏弱，何處無竹柏？但少閑人如無兩人耳”塞弊。
《小庭閑可坐漱逸， 不必問酒家》又是一幅醉心自然之畫。只要心閑游沿，不必講究場合饰抒，席天幕地，無拘無束。工作的勞累，身心的束縛灾测，在大自然的懷抱中蕩然無存析桥。
是藝術(shù)家，是自然珠月，以她那顆寬容之心，包容著我們的過失、我們的疲累也颤，撫慰著我們的心弦，讓我們不至于“山重水復”郁轻，亦不至于被“一山放出一山攔”所嚇倒翅娶。
她是位智者，在為迷途的人指點迷津范咨」拭伲狂妄者在她面前止步，怯弱者在她那里汲取力量渠啊。世間有了她输吏，才有了平衡，有了和諧替蛉，讓迷路的孩子找到回家的路贯溅，讓漂泊塵世的一顆心有了歸隱。
