文/蒲(原創(chuàng))
今天袱院,從試卷上看到這樣的閱讀理解試題:把朱自清《春》中對春草描繪的段落,與朱自清對豐子愷漫畫的評語鏈接瞭稼,請學生思考“朱自清有沒有可能成為豐子愷的知己忽洛?”
我覺得此題妙矣,一個是散文大家弛姜,一個是漫畫鼻祖脐瑰;一個是景中蘊情,一個是畫中寓情廷臼、理;一個靠文字調(diào)動讀者的形象思維绝页,一個以畫面簡潔的筆觸讓人感到童心的可愛荠商、生活的有趣、靈魂的高貴续誉±趁唬總之,二者都是在歌頌大自然酷鸦,在描畫著人間的一切有情饰躲,把至真至純至愛的世界鋪展在大眾面前牙咏,喚起真善美的情感。他們不愧是人民的藝術(shù)家嘹裂。
下面同賞幾幅豐子愷的幾幅漫畫妄壶。
《庭前春草生, 綠柳掛長條》這副畫寄狼,春草丁寄、楊柳昭示著早春的來臨。一個“生”泊愧,一個“掛”伊磺,富有形象感,生命的質(zhì)感立現(xiàn)删咱。想到了“萬條垂下綠絲絳”這句屑埋,是不是有異曲同工之妙?
豐子愷的《五谷豐登蔬果熟》這幅漫畫:一盤碩大的南瓜痰滋,幾個孩童合力抬起摘能,面帶笑容,簡單的畫面洋溢著豐收的喜悅即寡。
一提到落紅徊哑,最易讓人傷感春的逝去。林黛玉唱《葬花吟》聪富,嘆惋花的凋零和自己寄人籬下的身世莺丑,龔自珍的“落紅不是無情物,化作春泥更護花”奏出了奏出了最強音墩蔓,一掃消沉的情緒梢莽,給人以振奮之感。豐子愷也以此句為畫:一株梅花掩映于茅屋一角奸披,春風拂柳昏名,裊裊依依。茅檐下阵面,三個孩童手舞足蹈轻局,一大人佇立沉思。畫面左上題字:落紅不是無情物样刷,化作春泥更護花仑扑。整個畫面色彩鮮明,柳的綠置鼻,花的紅镇饮,孩童的紅衫,舞的動作箕母,毫不見暮春的板滯储藐。
陽春三月俱济,更是喜人,風箏喚起了兒童的夢想钙勃≈肼担“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”的詩句肺缕,小兒早已爛記于心左医。豐子愷的《東風浩蕩春光好 ,直上青云凌碧霄》:一個孩童伏在缸沿同木,凝望著水面上漂浮的小帆船浮梢;另外兩個孩童在放風箏,年齡稍小的手指風箏在說著什么彤路。孩童自有他的樂趣秕硝,一堆玻璃彈珠,一個玩具車洲尊,一把口琴远豺,玩得不亦樂乎。泰戈爾大力歌頌孩子坞嘀,認為他們的需求躯护、愿望是大人所不理解的,無用之用在孩子心里卻是無價之寶丽涩。
《 昨日豆花棚下過 棺滞,忽然迎面好風吹》這幅畫,給人的是何等的驚喜啊矢渊。有時我們在享用著生活的饋贈继准,卻視之理所當然,久之而不聞其香了矮男。豐子愷以畫的形式啟示人們:生活處處皆可愛移必。
“山高月小, 水落石出”初見這句詩是在蘇軾的文章中毡鉴。這位蘇學士不凡的經(jīng)歷鑄就了他的豁達心境崔泵,“人有悲歡離合,月有陰晴陽缺”撫慰了多少顆詩意的心靈猪瞬。豐子愷據(jù)此畫了《山高月小 管削,水落石出》這幅畫。畫面上山高波平撑螺,一輪明月高懸,幾位意趣相投之人蹲坐在水中巨石上崎弃。擺上瓜果盤甘晤,拎來兩瓶酒含潘,酣暢歡飲不知歸。這與蘇軾尋張懷民賞月有無相似之處线婚?“何夜無月遏弱,何處無竹柏?但少閑人如無兩人耳”塞弊。
《小庭閑可坐漱逸, 不必問酒家》又是一幅醉心自然之畫。只要心閑游沿,不必講究場合饰抒,席天幕地,無拘無束。工作的勞累,身心的束縛灾测,在大自然的懷抱中蕩然無存析桥。
是藝術(shù)家,是自然珠月,以她那顆寬容之心,包容著我們的過失、我們的疲累也颤,撫慰著我們的心弦,讓我們不至于“山重水復”郁轻,亦不至于被“一山放出一山攔”所嚇倒翅娶。
她是位智者,在為迷途的人指點迷津范咨」拭伲狂妄者在她面前止步,怯弱者在她那里汲取力量渠啊。世間有了她输吏,才有了平衡,有了和諧替蛉,讓迷路的孩子找到回家的路贯溅,讓漂泊塵世的一顆心有了歸隱。