思維導(dǎo)圖：重塑知識框架
學(xué)生進(jìn)入中高年級后傻寂，有了一定的知識梳理和形成系統(tǒng)的能力息尺，為建立前后知識之間的聯(lián)系，開展用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行階段性知識整理作業(yè)疾掰。學(xué)生用自己喜歡的色彩和圖示搂誉、運(yùn)用富有童趣的構(gòu)圖，展示所學(xué)知識的系統(tǒng)圖静檬。
在復(fù)習(xí)時(shí)炭懊，學(xué)生自主選擇伙伴，進(jìn)行組裝成匯報(bào)團(tuán)拂檩，每人選擇自己喜歡的一部分進(jìn)行講解侮腹，把自己對這部分知識的理解，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行解讀稻励，像小老師一樣表述給同學(xué)父阻，結(jié)合現(xiàn)場提問解答等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了生教生的目的钉迷。這樣的作業(yè)方式深受學(xué)生喜愛至非，在生生互動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人糠聪，課堂就是展示的舞臺。
這樣一來谐鼎，學(xué)優(yōu)生滿足了更高的求知欲舰蟆，中等生減輕了心理壓力趣惠，后進(jìn)生也能按時(shí)完成作業(yè)，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了提高身害。人人都能在學(xué)習(xí)作業(yè)中得到提高味悄，獲得滿足，充滿自信地投入到每天的學(xué)習(xí)中塌鸯，滿滿的正能量助推學(xué)生的健康茁壯成長侍瑟。
