本課涉及的科學(xué)理論知識不多，重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度设哗，通過親自動手實(shí)踐疯潭，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，進(jìn)而成為探究結(jié)論的有力依據(jù)祝旷，有效地提高了學(xué)生的實(shí)證意識和邏輯思維能力履澳。
本節(jié)課一共分為三個活動，手抄靜夜思怀跛，感受活字印刷術(shù)印刷靜夜思距贷，和小小估算家。三個活動吻谋，層層推進(jìn)忠蝗，緊密相連，如何設(shè)問將各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來漓拾，讓學(xué)生能夠感受三個人物之間的關(guān)聯(lián)非常重要阁最。
活動以手抄靜夜思任務(wù)結(jié)束后，我隨機(jī)選取兩個同學(xué)作品投影骇两，詢問班級：對比這兩幅作品有什么區(qū)別速种？學(xué)生能夠直觀的感受到每個人的字體、排班低千、間距都有很多不同配阵，引出古人抄書的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而感受手抄的效率較低。
活動二感受活字印刷術(shù)結(jié)束后闸餐，為第3個活動提下一個鋪墊性問題：在活字印刷4個步驟中饱亮，哪一步驟同學(xué)們的用時最長呢矾芙？
在活動一舍沙，活動二結(jié)束后，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)手抄的時間遠(yuǎn)少于印刷一首詩的時間剔宪，進(jìn)而提問推進(jìn)下一個環(huán)節(jié)：用活字印刷的方法印刷一首短短的詩歌就要花費(fèi)5~6分鐘的時間用拂铡，手抄都不需要這么長的時間，為什么還要用活字印刷的方法呢葱绒？
于是開始第三個活動：小小估算家感帅，將孩子前兩個實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行一個科學(xué)的分析推理地淀。
在估算活動中將數(shù)據(jù)進(jìn)行一個逐次遞增的計(jì)算失球，一頁紙，一本書到1000本書帮毁，從而感受到印刷大量書籍实苞，相對于手抄，印刷術(shù)的效率有很大的提高烈疚。學(xué)生在體驗(yàn)中形成思考黔牵、推論，尋找證據(jù)爷肝，直至建立科學(xué)解釋猾浦，在實(shí)際操作中探究，提升學(xué)生的實(shí)踐能力灯抛，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維金赦。
記得在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動單元，在誰先迎來黎明一課中对嚼，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前知已經(jīng)知道地球自西向東的轉(zhuǎn)動素邪。所以我讓孩子忘卻已知，帶著科學(xué)家的思維一起來探究猪半，根據(jù)太陽東升西落的日常生活經(jīng)驗(yàn)和相對運(yùn)動原理兔朦，從生活經(jīng)驗(yàn)以及地球椅活動推理得知地球自西向東自轉(zhuǎn)，再通過此結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)磨确，觀察兩個城市誰先迎來黎明沽甥。
這些課帶給我的思考是，雖然每節(jié)課的內(nèi)容大不相同乏奥，但核心不變的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及實(shí)驗(yàn)探究能力摆舟，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，感受科學(xué)的魅力。
