? ? ? ? 統(tǒng)編版教材最突出的特點(diǎn)是每個(gè)單元都有明確的“語(yǔ)文要素”，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)展懈，都有了明確的批旺、系統(tǒng)的目標(biāo)定位幌陕。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，整合學(xué)習(xí)情境汽煮、學(xué)習(xí)內(nèi)容搏熄、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源棚唆，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)心例，循序漸進(jìn)地發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)宵凌。
? ? ? ? 語(yǔ)文要素有很多個(gè)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群只有六個(gè)止后。不是所有的語(yǔ)文要素都簡(jiǎn)單地依憑某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群瞎惫，有的同時(shí)屬于兩個(gè)甚至三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，但必定在某一個(gè)或兩三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中得到了課程內(nèi)容建構(gòu)和目標(biāo)落實(shí)的回應(yīng)译株。
? ? ? ? 新課標(biāo)理念下使用統(tǒng)編版教材瓜喇，就要討論語(yǔ)文要素和學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系古戴，但如何解讀和創(chuàng)造性使用教材欠橘，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念借助統(tǒng)編版教材落實(shí)到課程設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐中矩肩，是我們一線(xiàn)教師面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)现恼。
