相信每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)“學(xué)困生”，讓老師家長感到手足無措句灌，他們和班上的同學(xué)一起學(xué)習(xí)夷陋，一起上課，每天干著差不多的事胰锌，但不知道為什么骗绕，成績就是上不去，一學(xué)習(xí)就會(huì)遇到各式各樣的困難资昧。
是他們真的不想好好學(xué)習(xí)嗎酬土？其實(shí)不然，很可能他們被一些問題困住了格带。小編這就帶您看看六類學(xué)困生撤缴，帶您了解了解他們究竟為何被困，我們又該如何為其解圍叽唱？
一.基礎(chǔ)薄弱型－錯(cuò)誤率高屈呕、基礎(chǔ)問題沒有解決
“作為一名準(zhǔn)高三生，看見別的童鞋都在拼命的努力棺亭，自己也要拼了虎眨，我準(zhǔn)備先從數(shù)學(xué)入手。現(xiàn)在做到函數(shù)了，可由于高一高二都沒好好學(xué)专甩，基礎(chǔ)極為薄弱钟鸵，很多題都要查概念，基礎(chǔ)題都要很多時(shí)間做涤躲，更別說后面的大題了」蔽矗”學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)种樱、連貫的過程。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好俊卤，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)嫩挤，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良消恍。
解圍方：
對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來講岂昭，老師家長首先要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，變傳統(tǒng)的簡單“對錯(cuò)”評價(jià)為尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)狠怨，從而幫助學(xué)生感受到“我在進(jìn)步”约啊，并且可以讓這類學(xué)生多做些重視基礎(chǔ)知識(shí)的題目，既可以夯實(shí)基礎(chǔ)佣赖，也可以幫助他們找回自信恰矩，即使做錯(cuò)了題目也覺得有所收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情憎蛤，積極投入學(xué)習(xí)外傅。
除此之外，還要讓這類學(xué)生意識(shí)到成績的提升俩檬、基礎(chǔ)的鞏固并非一朝一夕之事萎胰，不能僅僅根據(jù)幾次考試成績來論成敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好想挖一道水渠棚辽，總共一百米技竟，雖然已經(jīng)挖通了99米，但還是不通晚胡，不過離成功僅一步之遙灵奖，堅(jiān)持就能成功。
二.動(dòng)力不足型－學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰估盘，學(xué)習(xí)情感動(dòng)力不足瓷患。
“我是一個(gè)初一新生的家長，孩子成績很一般遣妥，數(shù)學(xué)就說聽不懂擅编，還不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，到底從哪些方面著手幫助孩子提高成績，作為家長我是沒轍了爱态√诽埃”、“一問孩子锦担，孩子就嚷嚷‘我都學(xué)了俭识，都快累死了’”、“我家孩子跟我說不想上學(xué)了洞渔√酌模”孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至厭學(xué)磁椒，這一問題在很多家庭中都存在堤瘤。
解圍方：
其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足浆熔，根本孩子在于孩子并沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣本辐。如果家長分外注重成績，一拿到成績單医增，就對孩子輕指責(zé)慎皱、重則打，很容易讓孩子產(chǎn)生“就算努力了调窍，結(jié)果也是挨罵”的心理宝冕，于是學(xué)習(xí)就變成了放任自流的事情。改變孩子的心理狀態(tài)邓萨，一定要讓孩子感受到被接納地梨、被肯定，家長的安撫缔恳、寬容宝剖、接納，能夠幫助孩子享受到被尊重的快樂歉甚，樹立起“學(xué)習(xí)是快樂的万细，成績并不重要”的信心≈叫梗可以讓孩子定個(gè)目標(biāo)赖钞，下次考試提高多少分，哪怕僅僅是10分聘裁、15分雪营，孩子只要做到了，就值得肯定衡便。這個(gè)過程孩子享受到被尊重献起、被接納洋访、被肯定，那么谴餐，孩子一定會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的事情姻政。
三.情緒波動(dòng)型－考后心理情緒調(diào)適能力不強(qiáng)
喬女士最近有些煩惱，自家孩子最近情緒特別低落岂嗓，睡不好吃不下汁展，再三追問孩子才知道，對于馬上來臨的考試厌殉，孩子感到分外緊張善镰。“自己總跟孩子說了只要盡自己的最大努力就好年枕，可孩子為什么還這么緊張呢？”喬女士有些困惑乎完。
解圍方：
患有“考試焦慮”的孩子熏兄，普遍性格特點(diǎn)是爭強(qiáng)好勝、追求完美树姨，有一些自我為中心摩桶，一般相對內(nèi)向一些。
從心理學(xué)上講帽揪，焦慮的情緒不受主觀控制硝清，很多家長要求孩子對自己心理暗示“不要焦慮”“我叫不緊張”，這沒有用转晰。家長和孩子只能進(jìn)行預(yù)防或者發(fā)生之后進(jìn)行調(diào)節(jié)芦拿。
在這種情況下，老師和家長應(yīng)該著力改變孩子的心態(tài)查邢，讓孩子明白人和人沒有任何可比性蔗崎，要擺脫兩大邪“較”，即比較和計(jì)較扰藕。人字由一撇一捺組成缓苛，撇是指遺傳基因，捺是后天環(huán)境教育邓深，這兩點(diǎn)不一致未桥，那么比較就是不公平的。公平的做法是要比就跟自己比芥备，今天比昨天提高0.5分都是值得高興的事冬耿，這樣越比越自信、越比越?jīng)]有壓力门躯，過程好了跪另，結(jié)果一定好舰蟆。
四.苦學(xué)無效性－多而緊凭需，效率低下，缺少方法
楊先生家的孩子在上初中山孔，每天放學(xué)回家都要挑燈夜戰(zhàn)到11點(diǎn)，精力不少費(fèi)荷憋，但不知道為什么成績就是上不去台颠，“這究竟是孩子努力程度不夠還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)？”
解圍方：
其實(shí)勒庄，這類孩子并不少見串前，即使他們的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有明顯漏洞，但仍然在做無用功实蔽。他們不是不努力荡碾，只是用力沒有用對地方。對知識(shí)死搬硬套局装、習(xí)慣機(jī)械記憶……他們大多在學(xué)習(xí)過程中無計(jì)劃坛吁、無規(guī)律、無目的铐尚，所以難以形成自己的知識(shí)體系拨脉，這很難讓他們做到舉一反三，他們并沒有真正的“吃”透知識(shí)宣增。盲目地學(xué)習(xí)玫膀，同樣難以取得成效。
對于這類學(xué)生爹脾，家長老師不妨從學(xué)習(xí)方法入手帖旨，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題。從各個(gè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)入手誉简，給學(xué)生分析本學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)規(guī)律碉就，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系闷串，把知識(shí)學(xué)“活”瓮钥，改變孩子死讀書的不良習(xí)慣。
五.缺少思路型－切不出出題者的思路烹吵，混亂脫節(jié)
很多學(xué)生認(rèn)為碉熄，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓夢的手”肋拔，做題時(shí)憑直覺锈津，做完憑運(yùn)氣。想當(dāng)然的答題凉蜂，沒有明確的目標(biāo)琼梆，造成最后的結(jié)果偏差很大性誉。
解圍方：
其實(shí)，孩子做題沒思路茎杂，主要原因有二：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好错览，平時(shí)練習(xí)少，所以很難形成解題思路煌往；二是平時(shí)思考太少倾哺，不注重對知識(shí)題目的總結(jié)，所以即使題目做了很多遍刽脖，但仍然難以找到解法羞海。
孩子做題缺少思路，反映出孩子總結(jié)能力曲管、思考能力不強(qiáng)的問題却邓。在這種情況下，家長老師可以幫助孩子鍛煉自己的思考總結(jié)能力院水，鼓勵(lì)孩子多多思考申尤，幫助孩子建立母題，激發(fā)孩子的思維衙耕。這不僅對孩子的成績有益，并且有利于孩子形成良好的思維習(xí)慣勺远。
六.粗心大意型－投機(jī)取巧橙喘，偷工減料，耍小聰明
“做數(shù)學(xué)題時(shí)胶逢，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字厅瞎。考試時(shí)初坠，會(huì)出現(xiàn)漏做考題和簸，其實(shí)那些題目他都會(huì)做，總是無謂地丟掉考分碟刺∷＃”張先生的兒子今年11歲，活潑好動(dòng)半沽，但有一個(gè)毛病就是粗心大意爽柒。粗心是一種常見的現(xiàn)象，很多家長都反映者填，孩子似乎很難克服粗心這個(gè)毛病浩村。
解圍方：
家長如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種奇怪的現(xiàn)象占哟，很少有孩子所有的功課都粗心心墅。因此酿矢，只有找到問題的癥結(jié)所在，才能采用正確的方法解決問題怎燥。比如：對于那些會(huì)看錯(cuò)題目的孩子瘫筐，表示孩子不認(rèn)真審題。家長可以讓孩子每次做題目的時(shí)候刺覆，先停一下严肪，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫谦屑，這樣就不容易出錯(cuò)了驳糯。對于那些容易算錯(cuò)數(shù)的孩子，家長可以提高孩子的口算能力氢橙，培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的好習(xí)慣酝枢。對于那些會(huì)抄錯(cuò)的孩子，家長可以規(guī)范孩子的書寫悍手，糾正寫字潦草的習(xí)慣帘睦，盡量保持草稿紙的整潔。
對于孩子粗心坦康，家長可不能僅僅停留在“做題不出錯(cuò)”的要求上竣付，還要培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中滞欠，沒有一定的作息時(shí)間古胆，沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四筛璧、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”逸绎。讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，并做一些力所能及的家務(wù)活夭谤，比如掃地棺牧、整理房間、整理書包等朗儒，從而將有條理的生活習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)過程中颊乘，逐漸形成嚴(yán)密的思維。
